第六章--观察法.pptVIP

第六章 观察法 第一节 观察法概述 一、什么是观察和观察法 1、观察：一般是指研究者在自然情境之下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官去感知观察对象的方法。 2、观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。 3、观察法特点：直接性、感情性、重复性和目的与计划性。 4、观察法的三要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。 5、评价： 优点：简便易行、资料可靠性较高 不足：受时间的限制；受观察对象的限制；受观察者本身的限制；观察的标准化程度较低；取样范围小； 二、观察法的种类 三、观察法的作用 作用： 观察法是收集原始资料的最基本方法，是其他科学研究的基础。 观察法是检验教育理论和教育经验正确与否的有效手段。 观察法是教育研究课题的重要来源。 第二节 观察法的设计、实施与结果整理 一、观察法的设计 （一）确定观察的目的与对象 （目的明确；对象样本具有代表性、可行性） （二）确定观察的内容、方法，编制记录表（内容具体，方法得当，工具实用） （三）进行理论构思和概念准备（理论假设和预测推理） （四）制订观察计划与方案（计划周详） 二、观察法的实施 （一）选择观察的位置（方位、距离） （二）运用好感官（真实地观察、全面系统地观察、进行动态的观察） （三）做好观察记录 （四）不断思考与反思 三、观察资料的整理与分析 （一）整理笔记（确保资料的准确性和完整性） （二）分类与编码 （三）借助于确立的概念和分析工具，对原始资料进行分析（寻找相似点和差异点） （四）建立扎根理论(草根理论）：指在经验基础上建立理论，即当观察结束时，将观察结果经过一定的程序分析上升为理论。 使用扎根理论的操作程序 对资料进行逐级登录，从资料中产生概念 不断对资料和概念进行比较 发展理论性概念，建立概念和概念之间的联系 理论性抽样，研究者不断地就资料的内容建立假设，通过资料和假设之间的轮回比较产生理论，然后使用这些理论对资料进行编码 构建理论，使理论中的概念本身得到充分发展 四、观察者的不同角色 完全参与者—— 非参与者——局外人，旁观者 半参与者——既是参与者，又是观察者 第三节 观察方法及记录工具 一、时间取样法 是在统一规定的时间内，以一定时间间隔为取样标准，观察记录预先选定并详细定义的具体行为是否出现及出现次数的一种观察方法。 时间取样的前提要求： 适用于经常发生的行为，频度较高。 适用于观察外显行为，不宜观察内在行为。 明确目的、对象、范围和时间。 对观察的行为或时间给予明确的操作定义。 例：30分钟内，观察每一分钟内儿童参与群体行为的类型，并记录。 二、事件取样法 对有代表性的行为事件进行观察，并记录全貌。（背景、原因、变化、终止、结果） 例：观察一位教师的课堂提问技术。（低水平的、中等水平的、高水平的） 三、等级评定法 指观察者依据一定的标准将行为划分为不同等级，在观察中，根据被观察者的行为表现，判断其行为属于哪个等级的方法。 数字量表：1、2、3、4、5 描述量表：优、良、中、及格、不及格 四、观察记录的方法 （一）定量观察记录方式及工具 频率记录 等级记录 行为核查记录 现象描述记录 （二）定性记录方式及工具 定性观察记录是以非数值化的形式呈现观察的内容，通常包括客观的描述和观察者自己的主观看法。 定性观察记录常用的观察工具——田野记录 1、田野记录的特点 观察前只有一个大致的观察框架，为观察记录提供一个方向。 初期观察是全方位、整体性的，观察者尽可能记录下自己的所看、所听、所想。 必须将客观事实和主观评论分开。 2、田野记录的构成： 田野笔记（实地笔记）——客观 个人笔记——主观 方法笔记——客观 理论笔记——归纳推理 3、田野记录的方式 准结构描述 日记描述 轶事记录（儿童模仿行为的研究） 连续记录（某高三学生考前一周的学习情况） （三）其他辅助观察工具 1、数字、图形、符号记录 例：1(男）2（女）☆（重要） 2、工艺学记录 例：录音带、录像带、照片 第一节 观察法概述 一、什么是观察和观察法 二、观察法的种类 三、观察法的作用 第二节 观察法的设计、实施与结果整理 一、观察法的设计 二、观察法的实施 三、观察资料的整理与分析 四、观察者的不同角色 第三节 观察方法及记录工具 一、时间取样法 二、事件取样法 三、等级评定法 四、观察记录的方法 （一）定量观察记录方式及工具 （二）定性记录方式及工具 （三）其他辅助观察工具 最后一次作业 运用问卷法、访谈法、观察法中的其中一种方法收集资料，然后写一份完整规范的调查报告。 要求： 题目自拟 格式规范 资料真实 6月26日自己亲自交 * 　 　 实验观察 　 　 自然观察 观察地点和组织条件 　 　 追踪观