第七章 欧洲的其他国家及大洋洲国家学前教育(2016 2学时 待完善).ppt

（二）学前教育现状 1.学前教育机构 墨西哥的学前教育包括始初教育和学前教育两个阶段。 在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为 “始初教育”。进行始初教育的机构有幼儿发展中心、保育学校和托儿所等。 始初教育阶段之后就是学前教育阶段，其教育对象是4-6岁的儿童。从1983年开始，学前教育阶段的最后一年属于义务教育范畴。 2.学前教育的课程目标 课程目标是发展儿童六大领域的能力：个人和社会发展（个体的同一性和独立性，人与人之间的联系）；语言和交流（口头语言和书面语言）；数学思想（数字、排列、空间和测量）；探险和世界中的知识（自然世界、文化和社会生活）；艺术表达和欣赏（表达和音乐欣赏、运动和舞蹈欣赏、塑胶艺术表达和欣赏、戏剧表达和戏剧欣赏）；身体发展和健康（协调、力量平衡，促进健康）。 　 第二节 美洲其他国家学前教育 （三）学前教育存在的问题及改革措施 1.问题：学前教育发展不均衡；机构的数量和质量问题；师资问题；缺乏统一的学前教育系统 2.措施 （1）吧学前教育纳入义务教育体系，并制定发展规划； （2）促进基础教育阶段各层次的连贯性； （3）提升学前教育质量，实现教育公平； （4）注重教师培训。 3.趋势 （1）加强组织和管理 （2）从数量和质量上改善学前教育服务 （3）解决教育不公平问题 （4）积极培训师资 （5）完善信息和调控系统，开展政策研究，制定具体方案 第二节 美洲其他国家学前教育 一、澳大利亚学前教育 （一）澳大利亚学前教育历史沿革 1.19世纪末至二战前的学前教育 1895年，新南威尔士幼儿园同盟成立，1896年，这个组织在悉尼创办了澳大利亚的第一所幼儿园。1911年，各州均建立了类似的慈善幼儿园。20世纪初，出现了全日制托儿所。1938年，在每州州府成立一所示范性的幼儿教育与健康中心，又名高黎夫人幼儿中心，主要以下层社会家庭的儿童为服务对象。 2.二战后至60年代的学前教育 学前教育中心转移，从为贫困家庭服务的慈善事业转变为为所有儿童服务的教育事宜。 3.20世纪70年代以后学前教育的发展 197年工党建立了澳大利亚学前教育委员会。1983~1990年工党执政期间，政府开始提供幼儿教育福利和设施，增加保育预算。1990年工党政府将直接补助款的资助资格放宽，选择营利性学前教育的家长也可以获得补助。 第三节 大洋洲国家学前教育 （二）澳大利亚学前教育现状 1.学前教育管理与经费 学前教育经费有两个来源：联邦政府和州政府。 2.学前教育机构 学前学校（preschools）、全天日托中心（long-day day care centres）、家庭日托（family day care）、课后托管班（out-of-school care）、学前儿童特殊教育服务。 第三节 大洋洲国家学前教育 3.学前教师教育 澳大利亚从事学前教育的主要有：教师、教养员和保育员 （1）幼儿教师培训 一般在各州首府的幼儿师范学院接受3年的培训课程； 有3个年龄段2种主要的培训课程—学前教育专业课程和全面型教师课程；?学前教育专业学生的素质较高，男士和少数民族和成人的人数在上升；关注学前教育课程自身特色?；实习安排多样?；学前教师待遇很好。 第三节 大洋洲国家学前教育 谢 谢 聆 听 * 第七章 欧美其他国家及大洋洲国家学前教育 一、挪威学前教育 （一）学前教育历史沿革 1837年，第一所托儿所设立，主要招收贫苦家庭的子女；1963年，政府首次补助学前教育； 1975年，幼儿园与托儿所合并称为幼儿园，教育和保育双重功能； 1970年之前，幼儿园教育发展缓慢，之后相对加快。20世纪90年代起，得益于《幼儿园法》的颁布，迅速发展。 第一节 欧洲其他国家学前教育 （二）学前教育现状 1.学前教育管理与经费 管理方面，分为国家、地方和学校三个层面；经费方面，由国家、地方政府和父母共同分担公立和私立幼儿园的费用。 2.学前教育机构 （1）幼儿园（kingdergarten）。挪威最主要的学前教育机构。招收0~6岁幼儿，一般分全日制和部分时间制两种。 （2）开放式幼儿园（open kindergarten）。此类机构由家长或其他保育员照顾。 （3）家庭日托（family day care）。招收0~6幼儿，分为全日制和部分时间制。 （4）课后托管班（out of school provision）。主要针对1-4年级的儿童，特殊需要儿童可放宽到7年级。 第一节 欧洲其他国家学前教育 （三）学前教育存在的问题及改革措施 1.问题：多元文化问题、经费问题、师资问题； 2.措