人教版九年级语文下册第6单元全单元课件.pptVIP

学习目标： 1. 分析故事情节，人物和写作特色。 2. 领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。 3. 熟读并背诵课文。 复习回顾，解释下列重点词语： 1.方七百里 2.指通豫南 3.阳 阴 4.曾不能损魁父之丘 5.如太行、王屋何 6.箕畚运于渤海之尾 7.曾不能毁山之一毛 8.汝心之固 9.虽我之死 10.何苦而不平 （方圆，指面积。这里是周围的意思。） (通“直” 一直） (水的北面或山的南面） （水的南面或山的北面） 讲读故事情节，体会愚公精神 1.愚公家周围的环境如何？ 有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。 2.愚公为什么要移去这两座山？ 惩山北之塞，出入之迂也。 3.愚公要把山移成何种程度？ 指通豫南，达于汉阴。 4.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？ a.杂然相许 b.杂曰。 c.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。” 5.大家都知道，对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？ a.“年且九十”（说明年老） b.“ 指通豫南，达于汉阴”（说明移目标之宏伟） c.“其妻献疑的理由”（说明移山困难之多） d.“寒暑易节，始一反焉”（说明搬运土石路途遥远） 小结：这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神和广泛的群众基础 讨论愚公与智叟的观点 1.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？ 智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 2.那你认为谁的观点正确？ 智叟：眼前的停滞的观点。 愚公：长远的，发展的观点。 3.但也有人说愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？ 这是一种形而上学的观点。寓言只是用假托的故事，就某一点来晓喻一个道理，决不能以今天的科学技术进步来看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”来要求愚公。 小结：愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心。 愚公与智叟 写作特色 1.反衬 以两山高大反衬移山艰难 2. 对比 a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨。（突出愚公排除万难的坚毅精神） b.智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智） 3.情节曲折 《战国策》 初读课文，读准字音： 昳 　　窥 　间进 期年 　　 谤讥 朝服衣冠　　 皆朝于齐 教学目标 1、理解本文的文言实词的意义及虚词的用法； 2、能正确地翻译全文； 3、熟练地朗读全文； 4、能从多个角度思考本文，得到不同的启示； 5、学习邹忌的谈话技巧，练习口语交际。 学习思路 了解背景 小声试读 正音注音 朗读全文. 释疑翻译 讨论启示 训练说话 写读后感 第1课时 朗读提示 1、注意读音：朝（cháo、zhāo）、期（jī） 2、注意语气：对话中的问话语气、劝说时的诚 恳语气、齐王同意时的赞赏语气 3、注意停顿：句中词语略停、段中层意转停、劝谏的前中后三部分之间的较长停顿 第1课时 文言实词 朝服衣冠 朝 于是入朝见威王 能谤讥于市朝 皆朝于齐 翻译 1、我孰与城北徐公美？ 2、吾妻之美我者，私我也。 3、今齐地方千里。 4、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 5、此所谓战胜于朝廷。 语境1 初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服, 你该怎么说？你的母亲要劝你, 又该怎么说？ 语境2 小英时不时的在看男同学写给自己的信 ， 假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？ 语境3 齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？ 愚公：目光长远 积极奋斗 全面 发展 持之以恒 雄心壮志 对比 智叟：目光短浅 冷漠逃避 片面 静止 本文以神话结尾，有什么作用？ 本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产极不发达的条件下解决人和自然矛盾的方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。 归纳总结 《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。 邹忌讽齐王纳谏 九年级语文下册 解题： “邹忌讽齐王纳谏” 齐王 兼语句 三、阅读课文，理解文意： yì　　 kuī 　 　jiàn jī bàng jī zhāo　　 cháo 一问一答 二问