人教版九年级语文下册第7课《变色龙》教案.docVIP

人教版语文九下第7课《变色龙》教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，见过壁虎吧？这是我们这里常见的一种小动物。壁虎属于蜥蜴的一种，我们这里可以来看一组蜥蜴的图片（播放图片）。蜥蜴又称变色龙，它们最大的特点就是善于通过变色来伪装自己，因些，现在我们都用变色龙来讽刺生活中一些见风使舵的人。这节课，我们就来学习俄国著名短篇小说大师契诃夫的短篇小说《变色龙》，去认识一位厚颜无耻，当众见风使舵、不停变换自己态度的人。 听，想。 用图片引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。 初读感知 1、用一句话来概述本文所讲述的故事（不超过25字）。 点拨：本文讲述了奥楚蔑洛夫（人物）处理狗咬人一事（事件）的始末。 2、读课文要仔细，读完课文后完成以下表格。 狗的主人 对狗的态度 对赫留金的态度 不晓得 野畜生、疯狗、弄死 肯定是被咬了 像将军家的 它那么小 钉子弄破的，鬼东西 不是将军家的 下贱胚子 绝不能不管 是将军家的 名贵的狗 怪自己不好 不是将军的 野狗，弄死 无 是将军哥哥的 怪伶俐的 早晚收拾你 3、读完课文后给课文划分段落，并概括段意。 根据故事情节的发展，大致可分为三个部分： 第一部分(第1～5段)：故事开端。警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人”案件。 第二部分(第6—27段)：故事的发展和高潮。警官奥楚蔑洛夫处理案件的始末。 第三部分(第28、29段)：故事的结局。案件处结果：小狗被主人带走，赫留金被恐吓。 听，并交流看法。 从节奏的变化体会诗人情感的变化。 作者介绍 契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说大师，与美国欧亨利、法国莫泊桑合称为三大短篇小说之王。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。 写作背景 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 了解 通过写作背景的了解，理解文章主题。 字词积累 生字积累 魁梧(kuíwú) 荒唐(huāngtáng) 洋溢(yángyì) 伶俐(línglì) 恐吓(hè) 多音字 盛：盛满chéng 畜：畜牧xù 盛开shèng 畜牲chù 3．词语积累 沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容不高兴，不振作。 魁梧：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。 洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐：聪明、灵活。 恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。 笔记。 积累字词 课文精读 人物形象探究 1、奥楚蔑洛夫： 分析上面所填的图表，奥楚蔑洛夫对这个案件作出了六次判决，对狗的态度发生了五次变化，每次变化的依据是什么呢？ 明确：依据就是狗的主人是谁。每当狗的主人是将军时，奥楚蔑洛夫就变得哈巴狗似的；而每当狗的主人不知是谁时，奥楚蔑洛夫的态度就假装正义似的了。 得出结论：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。 2、赫留金： 语言：①“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……” ②这个畜生无缘无故就把这手指头咬了一口。 ③“长官，他本来是开玩笑……他是个荒唐的家伙，长官！”（旁人说的） ④“不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……” 得出结论：赫留金是一个欺软怕硬的无赖。 细节探究 1、文中写奥楚蔑洛夫的军大衣一共写了几次？有什么作用？ 点拨：在小说中共出现了四次。 第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。 第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。 第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。 第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。 军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心