人教版九年级语文下册第9课《谈生命》教学设计.docVIP

《谈生命》教学设计 （生命像向东流的一江春水……然而我不敢说来生，也不敢信来生！） 【教材分析】 ???《谈生命》是人教版新课程标准实验教科书九年级下册第三单元的第一篇课文。本单元的课文都是以生命为主题的散文。生命是一个永恒而又沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟是不同的。世纪老人冰心的《谈生命》，撇开对生命本质的终极回答，另辟蹊径，用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。本文以“一江春水”“一棵小树”为例，来揭示生命的生长，壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。教学该片段，教师要突出学生的主体性，让学生通过自主、合作、探究的方式，在反复朗读中认真品味其中的情思和意蕴，以培养学生的审美情趣和对语言文字的感悟、理解能力。 【学情分析】 经过初中三年的积累，学生初步学会了欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能够领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的思考，能够品味作品中富于表现力的语言，学习本课难度不大，作为教师，重要的是尽量激发学生的学习兴趣，并实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探索学习等学习方式的多样化转变。同时，注意张扬学生个性，鼓励学生质疑和创新精神。 【教学目标】 ????1、知识能力目标：积累本文优美的语句及富有哲理的句子，有感情地朗读课文，理解作者对生命本质的认识和体悟，并能有独特的感受体验。 2、过程与方法目标：反复朗读，并学会通过小组合作交流解决问题。 3、情感态度与价值观目标：认识生命的本质与规律，豁达乐观的对待生命中的快乐与痛苦，热爱生命，努力实现生命的价值。 【教学重点、难点】 1、重点：学习本文用比喻阐述抽象事物的方法，理解感悟生命的本质规律和生命的意义。 2、难点：品味文章富有哲理的语句，对生命有自己独特的感悟、体验。 【教学方法】 1、朗读法???2、品读法???3、小组合作讨论???4、拓展延伸法 【教学过程】 一、导入新课，涉入美 同学们，为什么每个人都那么在意自己的生日呢？其实啊，庆祝生日,那是我们表达生命礼赞的一种方式。我们青少年同学正处于生命的黄金时期，你们对生命有什么体悟呢？嗯，从同学们的表述中，我感觉出来了，生命如花，生命如歌。对于生命，古今中外很多文人墨客、仁人志士都作出了深沉的思考，我们接触过的有，李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”；裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”雷锋的“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去！”，还有保尔的等等，我们就不一一列举了。那么对一位世纪老人而言，生命像什么呢？今天就让我们一起来学习我国著名女作家冰心（1990—1999）的一篇文章《谈生命》。（教师边板书课题及作者） 二、整体感知，发现美。 默读课文，找出“生命像______”这样的比喻句。顺便说一下初中生默读的要求：每分钟不少于500字。 1、生命像向东流的一江春水。 2、生命又像一棵小树。 三、反复诵读，体验美（读思品悟，注重读和说的能力） ???学散文要怎样呀，那就是多读。边读边品，边读边悟，品后悟后再读，不断提升读的层次，提高读的能力，以充分理解作者的情思和旨意。 环节一：?一读（大声朗读文段） 任务1：找寻春水生命的轨迹或行程，可以边读边圈点勾画。 学生找出，教师板书：冰雪前身、巉岩前阻、平沙芳草、风雨电雷、晚霞新月、大海归宿。提示或鼓励学生抓住“有时候……有时候”句式。板书后特别强调“巉岩”一词在央视科教频道中国汉字听写大会第八场比赛出现，教导学生养成良好的书写习惯。 2、如果你是春水，你会后悔吗？分小组讨论后交流。 教师提示：同学们可以结合文段，从生命的过程、生命的价值、生命的意义来畅谈。 学生回答，师、生及时评价，教师总结。 环节二、再读文段（研读）。 分小组研读。教师明确任务及要求：请同学们结合自己的人生体验，有感情的朗读，你们可以通读整个文段，也可以针对春水的六处行程，选一小节来研读。感情激越处，读得洪亮些，感情平静处，读得深沉些。 环节三、三读文段（品读） 小组推荐代表读出或说出认为美的地方，并加以品味，教师提示可以从修辞角度，也可以从用词角度，也可以从经历体验来谈体验、感悟。 环节四、四读文段（学生齐声朗读） 巩固所学，提出质疑。 四、拓展延伸，展示美。（注重写的能力） 请同学们拿出纸和笔，从三道题中任选一题。然后在小组内交流，推荐优秀作品在全班展示。 1、结合文本，感悟生命。 从一江春水的行程中，我懂得生命_____________。 （学生1：生命中不可能总是一帆风顺的，有时难免会遇到困难挫折，要像春水一样，不断奋勇向前，才能到达辉煌的顶点。学生2：生命要经历生长、壮大再到衰