[社会学]数字的联想.docVIP

课题：数字的联想 教学目标： 知识与技能：大胆想象，创意添加，使数字更有趣 过程与方法：启发联想，使学生发现数字的装饰美 情感态度与价值观：互相交流、欣赏，不断激发创新欲望 教学重点：启发开拓学生思维，设计有创意的数字联想 教学难点：数字设计既要生动可爱,又要是数字和联想物的组合 课前准备： 学具：铅画纸、 蜡笔和水彩笔、剪刀、胶水 教具：多媒体课件 教学流程： 一、欣赏与导入 欣赏范图、相关资料，让学生自己去议论、发现 1、以数学课上的数字和美术课上的数字作比较 师述：小朋友天天在数学课上和数字打交道，数学课上的数字是很规范的，而我们美术课上的数字是很有趣的。 （出示多媒体课件） 2、揭示课题:数字的联想 3、欣赏（书本P8） (1) 师述：书上的数字更有趣。 （讨论一下）问：这些数字有趣在哪里？ (2)（多媒体）看有两个1，怎么进行加工、装饰的？ 里面装饰，外面装饰，里外装饰 小结：发现原来数字经过自己的想象和装饰可以变得 很有趣。 二、绘画与交流 1、尝试与绘画（音乐） 师述：数字的变化是很有趣的，小朋友想不想试一下？下面请小朋友用桌上的小纸，选一个数字，通过想象对数字进行装饰。看谁的数字有趣、生动？ 2、体验与交流 (1) 分组交流一下：说说你是怎样使数字变得有趣、生动的？ (2) 展示(8位) 谁想上来试一下?（引入想象） 介绍自己的作品：介绍一下自己的画 画的是什么数字？ 想象到了什么？怎么对数字进行装饰的？ (3) 学生互评,再作者介绍：猜画的是哪个数字？什么地方最吸引你？ (边观察学生作品边讲评： 1、师述：既要像数字又要象图，是数字和想象东西的组合. 问：有些数字特别醒目，它用了什么方法? 色彩加粗，线条加密 2、注意形式美感 3、两位数之间要有联系, 问：你怎么会想到这个两位数的？（多媒体） 4、 同种数字有不同的想象,并可改变数字的方向) 三、学生再创作 作业要求：刚才我们小朋友介绍了很多创造的方法，老师想，肯定还有好多新的想法。接下来，发挥你的想象，画一个一位数或几位数。相信小朋友能画出更好、更有趣的数字。剪也可以，先用彩纸剪数字贴在白纸上再装饰。（画面要饱满） 四、展示与讲评 作业贴于黑板 填写我的感觉，并说说你填写的理由 （1）（举手）给自己的画在兴趣奖……上打勾的小朋友 （2）说说为什么给自己在 兴趣奖 进步奖 创新奖上打勾? 总结：这节课我们小朋友想象的很丰富，画的也很棒，老师祝贺大家成功。 教学效果反馈： 小学生对阿拉伯数字非常熟悉，并用它作运算，小学生天天和数字打交道，当他们发现数字经过自己的加工，也可以变得很有趣，因此表现欲、创造欲被激发。但低年级学生的模仿型较强，想象往往局限在数字本身的形状上，很少会联想到数字的内部装饰和组合装饰。因此在教学中我注意引导学生认真思考、想象和动手制作，这样才能使自己的作品更具创意和魅力。 同时，通过多媒体，师生互动等形式，激发学生丰富的想象力，参与活动的过程也是提高学生口头表达能力的过程。 从作业效果看，大部分学生能画出数字的变化并添加成简单形象，个别学生能画变化的数字，添加出较复杂形象，并能用几个数字进行组合。 课题：水迹象什么 教学目标： 知识与技能：根据水迹的形状，添加出有创意的画面 过程与方法：发现水迹产生的过程，体验创造的乐趣 情感态度与价值观：能发现并评论别人和自己作品的优点 教学重点：根据水迹的形状特征，画出有创意的画面 教学难点：有意识的控制水迹的变化 课前准备： 教具：课件、范画等 学具：纸、彩笔等 教学流程： 一、发现与引导 情景导入 1、创设情景，在纸上留下水迹 创设一个不小心倒水的现象，让学生发现水在纸上都留下了什么？ 说说水迹像什么?（揭示课题） 2、师示范，勾勒水迹外轮廓，添加特征构成画面 3、欣赏同龄人作品 4、欣赏名家——米罗，作品 概括：作品形象夸张特征明显 二、感受与尝试 尝试在纸上留下水迹 1、翻阅书本P4,观察操作过程示意图 小组讨论：我们怎样来操作？ （1）倒水——学生在纸上随意留下水迹 （2）晃动——用晃、抹、点等方法来补充水迹形状 （3）勾线——用餐巾纸将水迹吸干，将水迹外形勾画出来 2、学生尝试 三、观察与联想 对水迹进行联想添画 1、请学生观察水迹，（可以转动纸片、变化角度来观察联想） 问：说说你纸上的水迹使你联想到了什么？ 2、强调物体的特征作添加，并用线条和色彩加以装饰 3、根据画面的内容作背景的添加 添加有联系的相关物 四、欣赏与交流 作品交流与欣赏 1、黑板展示学生作品 2、学生自评、互评 介绍自己的作品，给画取名，讲述发现的过程和作品最吸引人的地方 3、师小结： 五、拓展 欣赏图片——树皮、 引导学生观察，发现生活中的各