3《朱德的扁担》第一课时.docVIP

《朱德的扁担》教学案 单位：海陵小学 年级：二 设计者：徐秀梅 时间：10.6 联系电话课 题 朱德的扁担 课 型 新授课 案序 第1课时 理论支撑 现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。学生是学习的主人，教师是组织者，教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习，就必然要对学生的基础、学习方式、学习遇到的困难、学习收获与不足、最终效果，了然于心。 《语文课程标准》低年级阅读教学目标提出要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，所以教学中重点指导学生读准字音，读通句子，读顺课文，让学生在自主尝试朗读中享受成功的快乐，激发学生的朗读兴趣，从而喜欢朗读。 本堂课，主要让学生掌握生字，读通课文。识字教学时，在学生充分自学的基础上，教师出示自编词串，让学生在具体的语言环境中认读生字，在朗朗上口，节奏鲜明的词串朗读中想象一幅幅鲜活的画面，有利于学生理解和运用所学字词。写字教学时，教师将生字进行有机整合，按结构进行分类，让学生在比较中掌握汉字的结构和书写要点，实现了新旧经验在不断冲突中的建构和重组，避免繁琐的分散的指导，有效地提高课堂效率。 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字。让我们一起高兴读一读这句话。（生读） 三、课外拓展延伸： 1.练习正确、流利地朗读课文。 2.给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。 《朱德的扁担》课堂教学实录 课 题：苏教版小学语文二年级上册《朱德的扁担》 执教时间：2010年10月22日 执教班级：二（12）班 执教老师：徐秀梅 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 师：（课件出示朱德像）。小朋友们，认识他是谁吗？ 生：朱德 师：“朱”字是个生字（课件出示田字格中的“朱”字），手竖起来，跟着老师一起写“朱” 。（生跟着老师后面书空） 师：这两横，第二横要写得—— 生：长一些 师：下面的撇和捺—— 生：要舒展。 师：他是谁？ 生齐答: 朱德 （教师完成板书：“朱德”） 师：关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。 生1：朱德从小就跟他的爸爸和爷爷生活在一起。 师：哦，你了解了他的家庭情况。 生2：朱德是一位伟大的军事家和革命家 师：你这些事怎么知道的？ 生2：从网上找的 师：从网上搜索我们需要的资料，是一种非常好的学习方法。 生3：朱德同志是十大元帅之一。 师：这个你也知道，不简单。他是十大元帅—— 生齐：之首 教师补充介绍：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，大家都称他“朱总司令“建国以后，他任人大常委会委员长，深受人民的爱戴。 师：（出示：扁担图片）认识这是什么吗？ 生齐：扁担 师：（板书：扁担）这里的“担“读轻声。 （指名读） 师：你知道扁担是用来干什么的吗？ 生1：可以用来挑粮 师：不仅可以用来挑粮哦 生2：可以用来挑水 师：（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较—— 生齐：方便 师：这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（放大出示：朱德记，生齐读）看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？ 生：言字旁，加个己。 师：你有什么提醒大家注意的吗？ 生：右边的竖弯钩不能出头。 师：（在田字格中范写，用红笔写竖弯钩）竖弯钩要写得舒展。知道这个“记”什么意思吗？是表示要记住吗？ 生：不是，是记号的意思 师：（出示：记号，标志）在这里“记”表示“记号，标志”，就是朱德在扁担上做了个—— 生齐：记号。 师：现在你知道这根扁担的主人是谁吗？ 生齐：朱德 师：（板书：的，指着板书的课题）课文写了朱德的什么呢？你能通过朗告诉大家吗？ （生1读课题） 师：他突出了什么？ 生齐：扁担 师：课文写了谁的扁担？ （生2读课题） 师：他突出了—— 生齐：朱德 师：课文写了谁的什么？齐读 （生齐读课题） 师：你们突出了—— 生齐：“朱德”和“扁担” 师：相同的内容，根据需要，我们可以有不同的读法，突出的重点也就不一样。 【指导个性化地朗读课题，根据不同的问题，学生需要突出不同的内容，让听者根据需要提取相关的信息，最后教师进行了有效的总结和学法的指导，有利于培养学生紧扣题眼的能力，提高学生语言文字敏感度。】 二、初读课文，整体感知 师：朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？ （教师范读课文） 课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？故事中有哪些人物？ 生：故事中有朱德和战士们 师：（板书：战士们）他们之间围绕扁担发生了什么事呢？朱德跟扁担之间