《比例尺》有效教学三单一案.docVIP

陕西省凤翔县郭店镇三岔明德小学 新课程有效教学—行动工具 六年级数学《比例尺》问题导读——评价单 班级：六年级 姓名： 组别： 指导老师：陕西省凤翔县郭店镇三岔明德小学 王红芳 同学们，请认真自学，完成问题。 【教学内容】 比例尺的意义及根据比例尺解决有关问题。 【教学目标】 1、理解比例尺的意义，能正确说出比例尺表示的具体意义。 2、结合具体情境，利用比例尺解决有关问题。 3、感受数学与日常生活的密切联系。 【教学重难点】 理解比例尺的含义。 运用比例尺的相关知识，解决生活中的一些实际问题。 【老师导学】 什么是比例尺？ 图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。 图上距离：实际距离 2、比例尺可以分为哪几类? ⑴根据实际距离是缩小还是扩大，把比例尺分为缩小比例尺和放大比例尺。 在制图时，需要把实际距离缩小一定的倍数后，在纸上画出来，这就是缩小比例尺；需要把实际距离扩大一定的倍数后，画在图纸上，这就是放大比例尺。 如：用图上1cm表示实际100m的距离就是缩小比例尺；用图上10cm的距离表示实际1cm的距离就是放大比例尺。 ⑵根据表现形式的不同，比例尺还可以分为数值比例尺和线段比例尺。 用数字形式表示的比例尺就是数值比例尺。如：1﹕200，它表示图上的1cm表示实际200cm的距离。 在图上附有一条注有数量的线段来表示和地面上相对应的实际距离，这样的比例尺叫线段比例尺。如:，它表示图上1cm的距离相当于实际距离的30km。 【快乐应用】 1、阅读下面一段话，找出其中的比例尺。 图上的长和实际长的比是1∶20； 图上长和宽的比为1∶4； 图上宽和实际宽的比为1∶20； 图上周长和实际周长的比为1∶20； 图上面积和实际面积的比为1∶400。 2、下面是缩小比例尺的有（ ），是放大比例尺的有（ ）。 A、1﹕20000 B、20﹕1 C、1﹕5000 D、10﹕1 3、我能举一个数值比例尺的例子（ ），它表示（ ）；也能举一个线段比例尺的例子（ ），它表示（ ）。 【收获与困惑】 收获 困惑 自我评价: 小组评价: 教师评价: 陕西省凤翔县郭店镇三岔明德小学 新课程有效教学—行动工具 六年级数学《比例尺》问题生成——评价单 班级：六年级 姓名： 组别： 指导老师：王红芳 同学们，请根据课前的预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后在全班交流展示。 【合作交流】 我能说说自己对比例尺的理解。 我知道比例尺的分类。 知道比例尺中的两个量，能求出第三个量吗? 【勇敢试一试】 在比例尺是1﹕6000000的地图上，量得南京到北京的距离约是15厘米，南京到北京的实际距离是多少千米？ 一个长方形操场，长110米，宽90米。把它画在比例尺是的图纸上，长和宽各应画多少厘米？ 一个精密零件，实际长5毫米，在一幅设计图上量得它的长是10厘米，这幅图的比例尺是多少？ 自我评价: 小组评价: 教师评价: 郭店镇三岔明德小学 新课程有效教学—行动工具 六年级数学《比例尺》问题训练拓展——评价单 班级：六年级 姓名： 组别： 指导老师：王红芳 同学们，你敢于接受挑战吗？试试看，你一定行的！ 【基础训练】 一、填空。 1、比例尺=（ ）﹕（ ） 。 2、在比例尺是1﹕200000的地图上，图上1cm表示实际距离（ ）km，甲、乙两地的实际距离是60km，在这幅地图上的图上距离为（ ）cm。 3、一个机器零件长6毫米，按10﹕1的比画在图纸上，要画( )毫米。 4如果学校平面图的比例尺是1﹕1000，在图上量得操场长30厘米，操场的实际（ ）米。 5、长是一幅地图的线段比例尺是 ，改写成数值比例尺是（ ）。 二、判断。 1、图上距离一定小于实际距离。 （ ） 2、比例尺的前项一定都小于后项。 （ ） 3、在一幅平面图上，用1厘米表示实际40千米的距离，这幅平面图的比例尺是1﹕40。