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《系统的分析》说课 丽水第二高级中学 毛沛勇 一、教材分析系统分析是在第二次世界大战末期提出来的，起初被用于国防战略及国家安全策略的制定。现在系统分析思想为越来越多的人所接受和掌握，各行各业也都逐渐采用系统分析的方法，进行各种决策问题的研究。本节教材通过对丰富的案例进行分析、探究，力求使学生了解系统分析的基本概念，认识系统分析在决策中的重要作用，掌握系统分析的一般步骤，理解系统分析的主要原则，体会系统优化的意义和方法。通过前节的学习，学生已经了解系统并不仅仅是技术系统。所以，如果通过本节内容的学习，能引导学生将系统分析和优化的思想逐渐应用于日常生活、工作和学习之中，这对学生的终身发展都是十分有益的。本节是《系统与设计》单元中的重点，是承上启下的一节，要求在理解系统概念、结构的基础上，对系统进行分析和优化，从而为后续的系统的设计打下基础。本节内容安排3个课时。实际操作中，如果课时较紧，也可安排为2个课时。二、学情分析1、从教材安排来看，前节《系统的结构》让学生理解系统的概念、类型和基本特性之后，学生对系统有了些基本的了解，为本节学习做了良好的铺垫。2、我校学生实际情况：（1）大部分学生来自农村；（2）限于知识基础和生活经验，学生碰到复杂问题时，虽然也会思考，但更多时候思考往往不全面，缺乏系统的观的点和方法。所以对本节内容的学习，学生有着强烈的心理需求，关键看教师如何引导和把握。三、教学目标根据课标要求和学生实际情况，对本节内容的教学目标确立如下：1. 知识与技能第一课时：①了解经验决策和科学决策；②理解系统的分析的作用和意义；③初步掌握系统分析的一般步骤和方法；④培养学生对系统的分析能力、积累生活经验。第二课时：①理解系统分析的主要原则：整体性原则、综合性原则和科学性原则。第三课时：①通过案例理解系统优化的意义；②理解约束条件，目标函数，影响因素，最优解，满意解；③能进行简单的系统优化。2. 过程与方法①经历用系统的分析方法来分析周围事物的案例分析与讨论；②初步掌握用系统的分析来分析周围事物的方法；③通过对比的方法来区分整体性原则和综合性原则；④运用系统优化的方法，尝试对简单的系统进行优化的过程。3．情感、态度和价值观①培养科学、严谨的情感；②通过分组学生活动培养学生的分析问题能力、创新意识和团结协作能力,养成良好的合作和交流的态度。③引导学生把系统分析、系统优化的思想延伸到自己的的生活、工作和学习中。四、重点难点教学重点：①初步掌握系统分析的一般步骤和方法。②理解系统设计的主要原则：整体性原则、综合性原则和科学性原则。③理解系统优化的意义和概念。教学难点：①对系统分析步骤中各个环节的理解和运用。②区分整体性原则和综合性原则。③理解约束条件、影响因素、目标函数、最优解和满意解。五、教学过程本节教学内容，相对比较抽象、枯燥。各知识点教学，基本上遵循“案例讲解”-“分析原因”-“归纳总结”-“上升理论”的模式，这种类似“填鸭”的模式，很容易引起学生的心理疲劳和反感。如何让案例更生动，如何学生思维更积极、主动是教师需要考虑和解决的问题。所以在准备这部分教学内容时，我首先想的是，如何将文字的案例具体形像化。比较可行的办法是尽可能多地利用图片、视频、FLASH动画和实物等，让学生充分获得感性的认识，再经过归纳总结上升为理性认识。其次，对教材中的案例做了些取舍和调整，同时，重点放在针对案例的问题设计上，通过适当，指向性明确，同时有现实意义的问题引导学生进行有效的思考。1、引入：让学生观看剪辑好的一段学生非常熟悉的动画片《三个和尚》片段，故事从一个和尚有水、两个和尚有水、三个和尚没水导致寺庙失火时没水救火而烧毁为止。可以马上将学生的注意力吸引到课堂。附视频截图： ? 然后结合动画内容，依次提出问题：（1）三个和尚碰到了什么问题？（2）这个问题需不需要解决？问题怎么解决，需要决策，引入到决策。2、经验决策和科学决策放弃了课本中公交线路的案例，选用更贴近学生日常生活的“出门要不要带雨伞”的问题，通过谚语“朝起红霞晚落雨 晚起红霞晒死鱼”等来让学生理解经验决策。因为“经验决策”和“科学决策”的对比，有时会让学生产生一种误解，凡是经验决策就是会导致失误的，用谚语可以说明，有时候经验决策也会是正确的，对比只是说，科学决策可以最大限度地减少失误。最后提出，系统分析是科学决策的一种方法，引出课题和系统分析的概念。3、系统分析直接引出系统分析的概念，学生接受下来肯定很抽象，难懂。所以用一个案例“田忌赛马”来加强学生对系统分析概念的理解，同时通过这个案例，让学生理解系统分析的重要性和一般步骤。这个案例，采用FLASH交互动画，有很强的操作性，收集资料和制订