古诗教学2.docVIP

古诗词教学的特点及情境创设 县局的领导为了提高教师的教学与科研水平，要求各校开展古诗词教学竞赛。从中，我听到了很多老师的优秀课例，让我受益匪浅，其中一堂古诗词课让我感触良多。 这是一节六年级的古诗课，诗题是《闻官军收河南河北》，开始，由复习杜甫以前学过古诗导入新课，接着回忆学习古诗的三把钥匙，学生汇报，初步理解古诗大意，再反复诵读古诗，感悟诗的意境。整个课堂书声琅琅，情意融融。 作为小学高年级语文老师，古诗词已教过很多，笔者认为，不管怎样形式归属起来就是三点：知诗人、明诗意、悟诗情。但是怎么样使我们的课堂有新意？这就要我们深刻认识古诗词课的教学特点，并要探索出一条可行的古诗词课的教学模式。新课程标准对古诗词的要求是认识新字，理解词义，理解诗意，理解诗歌的思想感情，初步领悟诗歌的意境。理解诗意，领会作者的思想感情是重点，领悟诗歌的意境是难点。 一、古诗词的教学的特点： 1．古诗词创作的时代与我们相距比较远，我们与作者的思维方式也有一定的差距，教学时，我们必须激发学生与诗词内容相适应的情感，力求让学生的情绪与诗词产生共鸣。具体的方法因诗而议，有的简介作者及时代背景，有的描述感人的场景，有的回忆事物情境。只有把学生的情绪调动起来，把他们带入特定的境界之中，才有可能激发学生的情感，参与到学习中去。 2．古诗词由于语言精炼含蓄，要引导学生从语言入手，理解字、词的