北京市西城区普通中学高二化学浅谈《化学反应原理》教学体会课件（49张）.pptVIP

1、测定酸碱中和热为什么要用稀溶液？ 2、为什么强酸强碱的中和热是相同的？ 3、为什么弱酸、弱碱参加的中和反应的中和热小于 57．3 kJ／mol？ 4、为什么中和热测定中要用稍过量的碱？能不能用过量的酸？ 5、为什么 要用环形玻璃棒搅拌？怎么进行使用？若用铁丝取代环行玻璃棒会不会有影响？ 6、是什么原因使中和热测定结果往往偏低？实验中你拟用哪些措施减少误差？ 7、使体系温度升高的热是否就是中和热？它和中和热的关系是什么？ 8、书写中和热化学方程式和离子方程式应注意些什么？ 思考与交流1(P61) 沉淀反应的可逆性 沉淀反应的限度 思考与交流2(P63) 沉淀反应的应用→生成难易的判断和溶解平衡的移动 工具 沉淀溶解平衡 溶解度、平衡移动与沉淀反应的关系 知识迁移 问题引入 1.沉淀的生成 思考与交流3(P64) 解释实验现象，找沉淀溶解规律 规律 生成可溶、难电离物质 2.沉淀的溶解 思考与交流4(P64) 分析实验现象，找沉淀转移的特点 特点 由溶解度小的转化为更小的 3.沉淀的转化 4个思考交流步步深入 名称 化学式 ΔH/kJ/mol 名称 化学式 ΔH/kJ/mol 石墨 C(s) -393.5 乙烷 C2H6(g) -1559.8 金刚石 C(s) -395.0 乙烯 C2H4(g) -1411.0 氢气 H2(g) -285.8 乙炔 C2H2(g) -1299.6 一氧化碳 CO(g) -283.0 乙醇 C2H5OH(l) -1366.8 甲烷 CH4(g) -890.31 丙烷 C3H8(g) -2219.9 甲醇 CH3OH(l) -726.51 苯 C6H6(l) -3267.5 课本P7表1-1 燃烧热和能源开发和利用 5.充分利用教材栏目，倡导多元学习方式 思考与交流 应根据什么标准来选择燃料? 物质的燃烧热 燃料的储量 燃料的开采、运输 燃料储存的条件、价格 燃料对生态环境的影响 例：丙烷 燃烧热值高 石油中储量丰富 开采容易 燃烧时污染小 储存、运输不方便 能 源 化石燃料——煤、石油、天然气 阳光 风力 流水 潮汐 柴草 …… 能提供能量的资源 蕴藏量有限 不能再生 污染严重 开 源 节 流 开发新能源 节约现有能源 提高能源利用率 太阳能 氢能 风能 地热能 海洋能 生物质能 资源丰富 可以再生 污染少 燃料的充分燃烧 燃烧热 各种反应热中的一种 定义及表示方式 一些物质燃烧热数据 燃料的选择(燃烧热的应用) 知识内容 知识的价值 表格 思考与交流 能源 涵义及重要性 我国能源状况 储量与消费 利用率 危机应对思路 资料 新能源介绍 化学的作用 实践活动 * 内容组织应多样化 * 设置探究活动 引导学生分析 明确问题—提出假设—设计方案—实施方案—获取结论—交流讨论 探究方法 归纳方法 演绎方法 * * 比较方法 4．重视理论联系实际，关注核心知识与STS内容整合 能源 燃料电池 盐类水解等 灭火器原理 外筒放入的是什么药品？ 应用 第四节 金属的化学腐蚀与防护 教材内容： 揭示金属腐蚀的严重性和危害性 金属腐蚀的原因(化学和电化学) 防止金属腐蚀的思路和方法 社会问题 化学原理 价值体现 功能 教学 联系实际 联系生活 实践活动 抓要点，比异同 实验和探究 功能 教学 2012北京高考 6.夯实基础，加强训练 （1）落实双基 （2）加强计算训练 * * * * * 实验时应先测CH3COONH4溶液的pH，溶液呈中性。 * 是第二个定量实验，第一个是一定物质的量浓度溶液的配制。 * 建议不要出比较数值大小的试题练习。 浅谈《化学反应原理》的教学体会 与旧教材比较 分量增 水平升 关注学生，转变观念 活用教材，吸引学生 注重实验，培养能力 一、教材的功能和价值 1.《化学反应原理》选修模块的对象： 面向将来学习理工科专业的学生，以及对化学反应原理感兴趣的学生。是理科学生的限定选修课。 2.《化学反应原理》选修模块的功能 为选修该模块的学生提供较为完整和系统的化学反应原理知识 为学生理解和运用化学反应奠定知识基础。 充分采用探究的学习方式，让学生经历科学探究过程，为学生进一步提高科学探究能力创设发展平台。 向学生提供大量体现化学反应原理对社会发展的贡献的实例，让学生体验科学、社会、技术、环境的关系，使学生初步树立可持续发展思想。 模块的总体要求 认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念； 了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用； 赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释； 增强探索化学反应原理的兴