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关于早期阅读的调查报告 教育科学学院 学前师范071 0706022023 刘晓明 一、背景分析： 现在有许多家长为了不让孩子输在起跑线上，都有着一套自己的教育方法，在孩子很小的时候就开始培养其看书的兴趣，那他们哪些方式或方法是符合孩子的年龄特点以及发展水平的呢？对此我和一些同学在他们中展开了一次关于早期阅读的调查，以了解了他们对早期阅读的一些做法和看法。 二、调查对象：3—6岁孩子的家长若干。 三、调查目的： 调查一些家长对孩子进行早期阅读的方式方法以及教育态度，以便更好地开展对孩子的早期阅读培养。 四、调查方式： 问卷、访谈 五、调查内容： 早期阅读主要是针对0—6岁儿童的阅读，是阅读特殊年龄阶段化的表现。它的实质就是阅读，即读者对读物的感知过程。古德曼说：“阅读是书面语言传递的信息接受体……。因此，阅读必须看作是由来自读者对来自著者的信息的再构成，而产生的读者和书面语言之间的相互作用。”我们这里所说的早期阅读也就是幼儿学习书面语言的语言行为。 今日孩子的世界，一向为动画、电动游戏甚至是电视广告营造的喧嚣与热闹充斥。前些年，有位终生致力于儿童语言教育的前辈说，对于孩子的想象力与创造力发展而言，效果显著的第一是图书，第二是广播，第三是电视。那孩子们是怎样开展早期阅读的，他们读的是什么，或者说家长让孩子们读的是什么？为此我开展了一项调查。 六、 调查结果和分析： 1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识： 86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。 2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足： 培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。 如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类： 类 别 比 例 凡是有益孩子成长的书 8% 没有哪一本书使孩子一定要读的 26% 科普读物、智能训练类图书 40% 故事类图书和儿童刊物 26% 由此表可见： （1）最大比例人群----40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的 内容。 （2）26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。 （3）另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。 （4）只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。3、家长为幼儿选择的儿还是童话、经典故事唱主角：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量： 百科知识类 著名童话故事 外国现代儿童读物 中国现代儿童读物 不知道 家长 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼儿 18% 39% 8% 14% 21% 从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量的14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。 4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择：从统计数字上看,家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜欢哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。、 建议： 1、开展定期带孩子逛书店，向孩子介绍书店的结构功能，推荐新书，引导幼儿选择自己喜欢的儿童读物。使孩子主动接触、喜欢并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜欢阅读，并从中获益。 、 书商应切实了解孩子地需要和喜好，以认真负责地态度，多编辑出优秀地儿童读物。另外要多做宣传，加强广告效应，让一些好书切实进入孩子地阅读领域，使孩子能读到更多切合时代发展地儿童读物 分析： 在早期阅读问题上，早期识字问题历来是不可回避的敏感问题。反对