12-05-03数的整除.doc

3数的整除，分数、小数的基本性质（分栏式） 总 课 时 数 备 时 月 日 授 时 月 日 课 型 课 教 法 学 法 教学内容：教科书第86—87页，练习十九的习题。 教学目标：1.掌握整除、约数和倍数、质数和合数等概念， 知道它们之间的联系和区别。 教学重点：分数、小数的基本性质。 教学难点：整除、约数和倍数、质数和合数等概念。 2.掌握能被2、5、3整除的数的特征。会分解质因数。 会求最大公约数和最小公倍数。 3.在理解的基础上掌握分数、小数的基本性质。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生学习 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 布置作业 一、数的整除 1.整除的意义： 教师：。想一想．“什么叫做整除？” 教师进一步强调：。“整除中说的数是什么数?”(整数。) “商是什么数？”整数。）“有没有余数？”没有余数。) 教师：“什么叫除尽？”。“两数相除．余数是0。) “整除和除尽有什么联系和区别？”教师根据学生的回答，整理出下表： 被除数 除数 商 余数 整除 整数 不等于0的整数 整数 0 除尽 数 不等于0的数 数 0 “可以看出整除是除尽的一种特殊情况。” 2.能被2、5、3整除的数的特征。 “我们已经学过能被2、5、3整除的数的特征。同学们还记得吗？然后提问： “能被2、5整除的数，在判别方法上有什么共同的地方?” “能被3整除的数。在判别方法上与能被2、5整除的数有什么不同?” “什么叫做奇数?什么叫做偶数？根据什么来判断一个数是奇数还是偶数?” 3.约数和倍数： “据整除的概念可以得到约数和倍数的概念：什么叫做约数?什么叫做倍数？” (如果a能被b整除。a就叫做b的倍数。b就叫做a的约数。)教师可以接着提问：“能说6是约数．15是倍数吗：应该怎么说?” 说明：在研究约数和倍数时．我们所说的数一般只指自然数，不包括0。 “一个数的约数的个数是怎样的：”(有限的。) “其中最小的约数是什么数：最大约数是什么数?”(1.这个数本身。) “一个数的倍数的个数是怎样的：”（无限的。） “其中最小的倍数是什么数?”(这个数本身。) 做练习十九的第2题。教帅可以说明做的方法：在含有约数2的数下面写“2”，在3的倍数下面写“3”。在能被5整除的数下面写“5”，然后再进行判断。集体订正。 4.质数和合数。 教师指名说一说质数、合数的概念。 “怎样判断——个数是质数还是合数?” 判断：—个自然数如果不是质数，那么一定是合数。 说明：1既不是质数．也不是合数。 5.分解质因数。 做练习十九的第5题。教师巡视．集体订正。 6.公约数、最大公约数和公倍数、最小公倍数。 (1)复习概念。 “什么叫做公约数?什么叫做最大公约数?”(几个数公有的约数，叫做这几个数的公约数；其中最大的—个叫做这几个数的最大公约数。)“怎样求几个数的最大公约数?” “什么叫做公倍数?什么叫做最小公倍数?怎样求几个数的最小公倍数?” “什么样的数叫做互质数？ “质数和互质数有什么区别？” “两个不同的质数一定互质吗?” “互质的两个数一定都是质数吗？” (2)课堂练习。 做练习十九的第1题。 做练习十九的第4题。教师巡视，集体订正。 整理出教科书第86页的概念联系图。 二、分数、小数的基本性质 “分数的基本性质和小数的基本性质有什么联系?” “小数点移动位置，小数大小会发生什么变化?” 做教科书第87页下面“做一做”中的题目。 练习十九的第3、6、9题。 指名回答。 指名回答。 指名说一说。 (都根据个位数进行判别。) (根据各个数值上的数之和进行判别。) 指名说一说。 直接做在书上。 让学习有困难的学生说，其他同学进行补充。 (检查这个数约数的个数．或查质数表。)指名说—说30以内有哪些质数。 指名说一说质因数、分解质因数的含义。 学生独立解答。 学生举例说明。 学生举例说明。 (公约数只有l的两个数叫做互质数，) (质数足一个数。只有1和它本身两个约数；互质数是两个数．只有公约数1。) (两个不同的质数—定互质。) (不一定，如4和9互质，4，9都是合数。)，并 先让学生独立判断，集体订正时。说—说判断的理由。 学生独立解答。 先指名说出分数的基本性质和小数的基本性质，然后让两名学生举例说明。 多让几个学生说一说， 学生独立解答，集体订正。 板书设计： 数的整除，分数、小数的基本性质 1