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第十一课 噪声的危害与防治 教学目标： 了解噪音危害和来源及防治噪音的途径。 使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 教学过程： 一、生活切入导新课 师：同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。 （播放乐音与噪音的音像资料，学生听） 师：你听了刚才的声音有什么不同的感受？ （学生听后交流感受） 师：人们通常把那些好听的，使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声音称为噪音。噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。今天我们就来探讨这四大公害之一的噪音的危害。 二、师生互动学新知 活动一：了解噪音的来源 师：噪音令人心烦意乱，那么你们知道噪音都来自哪里吗？请同学们根据自己的生活经验列举一些实例吗？ （学生根据生活经验列举噪音的实例） 师：城市的噪音非常多，你能按照对城市生活的了解，按照噪音来源分类举出一些实例吗？ 教师总结：（1）交通运输噪音：各种交通工具的鸣笛声、刹车声、排气声（2)工业噪声：纺织厂、印刷厂车间的噪音；（3)施工噪音：打钻、（4）社会生活噪音：家庭噪音、娱乐场所、的喧哗声。 师：是不是所有优美的音乐都不可以成为噪音？ （学生讨论） 教师总结：从环境保护的角度而言，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音都是噪音。 活动二、了解噪音的危害 师：据报导，1999年1月到7月，许倡市健康路施工时，由于机械噪音太大，导致路边食用菌厂的老鳖死亡2万只，经济损失160万元。 师：从以上报导中可以看出噪音危害之深。下面同学们做几个实验，感受噪音： 实验一：用小刀划玻璃，感受它发出的声音。 实验二：用铁与水泥地面摩擦，感受它发出的声音。 提问：听了上面几个实验发出的声音，你们有什么感受？ （学生谈感受） 教师小结：噪音危害大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应。 活动三：了解控制、消除噪音的方法 师：噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音减少污染，你通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？ 生：通过上网我知道可以采用消音、吸音和隔音三种方法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器，植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害。 生：我观察过电影院的天花板和墙壁上都安装了带有小孔的板材，既美观又能吸音。 师：真是处处留心皆学问呢！ 生：在宾馆的走廊内、楼梯上铺上地毯可以防止鞋底与地面撞击发出的噪声，使宾馆内保持安静，效果非常好。 师：同学们了解的真不少，让老师大开眼界，我这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇发声罐。） 生：在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音。 生：给发声罐包上很厚的海绵，海绵能吸音。 生：把发声罐投进一个装水的罐子里。 生：在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动。 生：用手捂住自己的耳朵，不就听不到声音了？ 师：究竟这些方法行不行呢？请同学们自选材料试一试。 （学生动手实验，验证自己的想法。） 师：通过本节课的学习，我们了解了噪音的危害和防治方法。在本堂课即将结束的时候，你对防治噪音污染有什么好的建议和想法，欢迎你提出来。 生：我建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪音的重视。 生：消除噪音，人人有责。我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放。 生；给施工工地、卡拉OK厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业时尽量避开人们的休息时间。 生：在学校周边的路段挂上学校驻地，禁止鸣笛的警示牌。 生：我想设计一种噪音过滤器，人们戴上它只能听见悦耳的声音。 师：同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。 板书设计 11、噪音的危害与防治 噪音来源： 交通运输噪音：（2)工业噪声（3)施工噪音（4）社会生活噪音 二、噪音危害： 心理效应、生理效应和物理效应 噪音控制教学反思 本节课在教学的过程中，应最大限度地调动学生的积极性，设计了一些新颖的问题情境，让学生充分参与。在录像方面，还应进一步提供一些学生见的少的情境，以提高学生的积极性。