《和谐班集体——学生垂直度乐园》.docVIP

和谐班集体—— 学生成长的乐园 广东省梅州市兴宁市实验中学 刘文珍 【摘要】文章从实施素质教育、和谐教育为本的角度出发，从五个方面阐述了班主任应如何创建和谐的班集体。 【关键词】和谐 ；管理 ；班集体 “和谐教育”是实施素质教育的重要模式之一。所谓“和谐教育”就是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美等方面得到全面协调发展。作为班集体建设引领者的班主任，应努力创设和谐班级，让它成为学生的乐园。 一、以生为本，树立和谐班集体的观念 由于家庭文化背景、个体智力状况以及学生性格差异等因素，某些学生在学习上落下一大截：知识欠缺、能力低下、学习成绩总是不及格……以生为本，树立和谐班级的观念，就是“要让每一个孩子抬起头来” (苏霍姆林斯基)，千方百计地让每一个学生在各科学习的每一个阶段都学有所乐、学有所得，不断增强学习兴趣和信心，积极主动地获取新知，使所有学生——特别是“差生”平等地分享学习成功的欢乐。这样能最大程度地拉近师生之间的距离，建立归属感和认同感，通过对班级的依赖继而激发其学习劲头。发现有掉队的同学大家齐心协力帮助，使其认识到班级的每个成员不管你是否优秀都是班级中重要的一员,让“一个都不能少”成为老师和学生的共识。 二、健全和谐的班级管理制度 “真正的教育是自我教育”（苏霍姆林斯基），离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。由此可见，对于一个优秀的班集体来说，教师的个人权威与学生的自我教育都是缺一不可的。两者不应该相互分离，而必须有机融合于一个统一体，这个统一体便是班规。班规——教师的个人权威，通过班规便不再仅仅是教师的气质、才华等个性对学生的吸引，而已转化为集体的意志；学生的自我教育，通过班规也不再仅仅是学生要求上进的自觉性，而已转化成参与班级管理的义务和权利。因此，制订班规非常重要，特别是制订的方式，更是直接影响其效果。在班会上，我先激发学生建设优秀班集体的愿望，然后分析指出在建设班集体的过程中会遇到许多的困难，包括我们会犯的各种错误，怎么办？引导学生觉得制订班规很有必要。但这个班规不是哪一个人说了算的，它必须是依据学校的规章制度、中学生行为规范、在咱们全班同学的民主决策下产生的，是对班上全体成员都具有约束力的准则。我鼓励同学们畅所欲言献计献策，看谁的点子多、点子好，让大家分成小组充分讨论，对于好的点子立即表决通过。同学们看到自己的意见被采纳，非常高兴，这时候我趁热打铁对全班同学说，既然班规是咱们自己提出的，而且又获得全班通过，那么就要求全班同学严格遵守。这样，由于班规是同学们自己制定的，没有班主任老师主观强加的成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里规范自己的言行，积极按照班规办事，对于有时违反班规的同学，也能接受老师的批评，自觉检讨。 三、培养和谐的班级管理干部 一个班级建设的成功与否，在很大程度上取决于如何选拔和培养班干部。班干部不仅仅是班主任的小助手，《班规》赋予他们具体的责任和权力。我班的班委实行的是轮换制，每学期都要举行差额选举，在选手们的简短演讲之后，全体同学无记名投票选举，并当场唱票产生。对于当选的干部，我通常只强调工作原则：第一，感染意识。也就是以自己各方面的良好行为去感染带动同学们。第二，服务意识。要随时想到，班委就是服务，而不是管人。第三，独立意识，也可以叫主动意识。不要依赖老师的指令，而要积极地动脑筋开展各项工作，同时体现出工作的创造性，要想方设法使我们班的工作与其他班不一样，要在工作中体现出我们的智慧。除班委外，班上还设立了许多班级事务分工的职位，使每一个学生都不会空闲。这样，更保证了所有学生都能参与班级管理。每当班委任期满，我都要求班委对自己的工作进行总结，然后我对他们的工作进行全面总结，提出表扬和鼓励，以及需要改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会等一定要把班委召集起来，让他们发表自己的意见，想怎么搞，有了方案后在讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板后注意周密布置，仔细分工，让班委明确自己的职责，各司其职，活动后，我及时进行总结，谈一谈得失，为以后搞活动积累经验。总之，让学生人人参与班级管理，不仅充分调动了同学们的积极性、增强了自信心和主人翁责任感，而且培养锻炼了他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面和谐的成长。 四、尊重个性、发挥特长，建立和谐的人际关系 一个班级要想体现集体整体力量的优势，就必须建立和谐的人际关系，而尊重个性，是人际和谐的前提。教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。“以人为本”作为一种民主开放的教育理念，强调发挥学生的主观能动性。尊重个性，应根据学生自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养具有鲜活个性的多样化人才，使班上的每