小学英语课堂教学生活化的案例研究结题报告.doc

  小学英语课堂教学生活化的案例研究结题报告 摘要：《小学英语课堂教学生活化的案例研究》结题报告 一,课题提出的背景与所要解决的...案例《生活英语教学案例》获县三等奖2006.6案例《生活—小学英语课堂教学的又... 关键词：英语,报告《小学英语,报告 类别：论文报告 来源：牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！  一、课题提出的背景与所要解决的问题 ⑴课题提出的背景 21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，社会的信息化，经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存的基本因素。联合国教科文组织提出21世纪教学理念的四大支柱是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。为了适应时代的要求，目前我国已开始实施新一轮课程改革，明确提出了新课程改革目标。新课程在课程功能上强调要从单纯注重知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人；课程内容上强调与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；在课程结构上，将综合实践活动课设置为必修课。 美国教育家杜威曾倡导“教育即生活”，我国教育家陶行知先生也提出过“生活即教育”的思想。在新课程改革的今天，生活教育理论仍具有十分重要的现实意义。新课程改革很关注学生的创新精神和实践能力，关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的生存与生活，强调课程的生活化、社会化和实用化，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。 新一轮课程改革正在轰轰烈烈地开展着，新的教育理念也正被广大教师所接受。然而，现实情况却不容乐观，在教育教学中，儿童学习的课程内容与生活实际有着较大的距离，影响了儿童的学习需求和学习兴趣；师生之间的单向活动大大泯灭了儿童学习的生命活力；“统一式”的教学方式严重地扼杀了儿童的自主性，影响了儿童学习的创造性；在校内的课外活动中，兴趣班等课外活动形式逐渐变为竞赛的集训队，“兴趣活动”毫无兴趣可言；在德育活动中，由于忽视了对生活本身的体验，“教育”也变成了“教条”，失去了原本应有的意义。 ⑵所要解决的问题 1、解决英语教学方式单一、忽视学生需要的状况。努力营造宽松、民主、和谐、具有生活气息的教育教学氛围，引导学生自主、合作、探究地学习，建立一种学生主动参与、乐于探究、勤于动手、与生活密切联系的新型课堂教学方式。 2、通过本课题的研究，培养学生认识生活、体验生活、创造生活的能力，培养学生的创新精神和实践能力。 3、努力提高教师对于课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。开发小学英语课堂教学生活化的课程资源，将生活融于课程内容，努力提升教育的活力，改善学生生命的质量。 二、课题研究的实践意义与理论价值 我们认为，如果这一课题能进行切实有效的研究，那么它将会给我们带来一系列的实践意义和理论价值。 首先，本课题的研究直接服务于基础教育课程改革，它的实施将有利于改革教育教学方式封闭和学生被动学习的局面，关爱学生生活，让每一个学生都充满活力，有利于培养学生的创新意识、实践能力和意志品质，培养学生学习的兴趣和能力，提高教育教学质量，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。 假如本课题研究成功，将形成若干教育教学生活化的操作方式，这些方式具有一定的实践推广价值。 其次，从学校发展而言，教科研是学校发展的第一生产力，是学校上新台阶、上新水平的重要条件，是学校办出特色、办出风格的重要途径，是系统地总结实践中教育教学经验，使之上升为理论的重要方式，是贯彻教育方针，提高教育教学质量的可靠保证。 其三，从事教育科研是提高教师素质的最佳途径，也是成功教师的必由之路。教师在进行研究时，必须要学习国内外现代教育理论，学习现代教育模式、教学方法和手段。研究课程标准，研究生活实践，研究教材，研究学生，练一招一式，过硬本领，以研究者的姿态进行教育教学，并在不断地创新与探索中有所发现，有所创造，形成自己的风格特色，走科研兴教的成功之路，促使我校教师尽快由“教书型”向“研究型”转化。 其四，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展教育生活化理论，对于英语校本课程的开发都具有一定的参考价值。 三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国外：对于学校教育生活化的研究已有了一百多年的历史，上世纪初美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”的观点，提倡学生在生活中学习。苏霍姆林斯基提出过关注学生精神生活质量的和谐教育思想。现代建构主义学习观，倡导学生在生活经验基础