[高一政史地]探究世界的本质.doc

????? 学情与教材内容分析 本课主要内容是从三个方面论述世界的物质性。其中自然界的物质相对而言学生比较容易理解，因为学生已经具有了一定的历史和自然科学知识，如进化论、细胞学说和能量守恒定律等内容。而意识的物质性只是一带而过，详细内容留在后面的学习。学习的重点和难点是人类社会的物质性，因为学生的社会经历比较少，而且其抽象思维的能力也不是很高。要让学生理解世界物质性的一个关键是要让学生理解物质概念。 二、?????????? 教学目标（一）、知识与技能 能用自己的话说出物质的含义及其唯一特征 能区别物质与物质的具体形态，并举例说明 能用自己的话从自然界、人类社会和人意识三个方面具体说出世界是物质的，世界的真正统一性在于它的物质性 （二）、过程与方法 初步学会分析定义的方法：主干+附加成分 （三）、情感态度价值观 鲜明地反对上帝或神灵创世说，坚信世界是物质性的 三、?????????? 教学难点 人类社会的物质性；物质的概念 四、?????????? 教学过程（一）、导入 教师播放《西游记》主题曲.，并引导学生思考自然界的客观性。 （二）新知学习 教师总结：自然界中的事物是按自身所固有的规律形成和发展的，因而自然界是物质的。 1、自然界是物质的 那么什么是物质？学生回答。 学生朗读物质的含义然后教师引导学生从结构上进行分析。 3、物质的概念 师生共同分析 （1）、物质的含义 主干：物质?? 是? 客观实在????? 定语：不依赖于人的意识、能为人的意识所反映 不依赖于人的意识。不管我们有没有想、也不管我们怎么想，它都按照它自己的特点存在。 问：这是一种唯物主义还是唯心主义的观点？ 能为人的意识所反映。人们能够认识物质。 问：这是可知论还是不可知论 （2）、物质的唯一特性：客观实在性 “客观实在性”是指不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、也不管我们有没有想、也不管我们怎么想，它都按照它自己的特点存在。 （3）、区分物质与物质的具体形态 类似于水平和苹果、香蕉的关系。 学生测试自己是否达标。本知识点学习目标： 能用自己的话说出物质的含义及其唯一特征 能区别物质与物质的具体形态，并举例说明 教师过渡。关于自然界的物质性，不仅我们通过常识可以得出结论，大家地理上所学的宇宙的产生和演变、生物上所学的进化论都从理论上说明了这一点。 教师播放视频：《宇宙大爆炸与人类的出现》 教师总结：视频不仅说明了自然界是物质的，而且也说明了人类社会的产生也是自然界长期发展的产生。但人类产生后人类社会的存在和发展好象就是另外一回事，人类社会是由人构成的，人类社会的发展是由人的活动构成的。而我们每个人则是由我们自己的意识指挥的，所以我们可以得出以下推理：人类的活动是由人的意识指挥的，而人类活动又推动人类社会的发展，所以人的意识决定人类社会的发展。有没有哪位同学有不同意见？ 学生思考（学生可能会举出一些反例，教师进一步提出一些最容易发生错误的理解） 即使人类社会的发展不是由我们普通人物的意识决定，那么人类社会的发展由领袖人物、英雄人物的意识决定的总没错吧？比如中国出了个毛泽东，所以他以他伟大的思想领导我们的先辈建立了社会主义的新中国。 师生讨论，如果学生无法有效思考，则引入提示问题。同时可以适时引入一些反面事例并引导学生进行分析 跑步进入共产主义社会。??? 在我国建国后发生过人民公社化运动，提出“跑步进入共产主义社会”的口号，大办公共食堂、吃饭不要钱。多美好的愿望，但后来不可避免地失败了，并对当时的社会发展产生极为消极的影响。那为什么会失败？ 根本原因：违背了生产力决定生产关系的规律，当时的生产力水平低（生产力水平） 人们的道德水平比较低也是一个重要原因，干多干少一个样，大家都不愿干。（人们的素质） “新和谐公社”。??? 英国著名空想社会主义者欧文，为了建立他心中理想的社会，他多方努力，多次实验。1824年，欧文变卖了所有家产，带着四个儿子和一批朋友，还有百余名志同道合者，到了美国印第安纳州，自己带头亲自劳动建立起了 “世外桃源”般的 “新和谐公社”（或叫“新和谐村”）。欧文带领全体公社成员共同劳动，共享劳动成果，他们规定，全体公社成员按照年龄大小从事各种有益的劳动，新和谐公社”所有成员各司其职，各尽所能，“和谐”相处。 “新和谐公社”的建立是这样的吸引人，以至于除赞成者对之大加赞扬外，连反对者也众口一辞、连声感叹。但因成员觉悟水平不一，导致脑力劳动者日趋增多，而体力劳动者日渐减少，以致于技术工和一般工人匮乏，工厂、作坊经常停产关门，甚至连当时最先进的机器也不得不闲置起来，这种情况，使欧文自己再也没有钱来补贴公社的逐日亏损了。4年以后，“新和谐公社”终于宣告了破产。 分析：原因跟我国大跃进失败的原因是一样的。 教师总结：人类的活动是受到人类