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二年级数学练习教案 课程内容 《时、分、秒》 《观察物体》 《统计与可能》 课时安排 《时、分、秒》 1课时 《观察物体》 1课时 《统计与可能》 1课时 三 知识梳理 “时、分、秒” 通过学生熟悉的情境，将生活与钟表建立联系，体会认识钟表的现实意义；通过钟面上的时针与分针、大格与小格、时针转得慢与分针转得快来认识时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，并发现时、分的关系；通过认识几时几分，使来源于生活的数学知识又应用于生活；通过比分更小的单位来计算时间，认识1秒的短暂和时间的珍贵。教材试图以钟面的变化，引导学生感受时间的变化，进而学会合理安排时间。 “观察物体” 以观察为基础，通过提供的场景照片，判断拍摄者的位置；通过提供的视图画面，判断观察者的方位；通过提供的实物模型，判断观察结果的可能性。感受从不同的方位观察物体，会看到不同的情形，获得不同的图形。在观察物体的过程中，通过比较判断、想象判断和推测判断，来发展初步的空间观念。 “统计与可能性” 在已有的统计经验和统计摘识基础上，进一步认识分一分、数一数的整理数据方法，将象形统计图发展为方块统计图，让学生体会统计图逐步优化的过程。可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。用方格统计图代替象形统计图，体现形象到抽象的思维发展。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。 选哪个单位比较合适？ （1）教室前面到后面的长是 8（ ）。 时□ 分□ 秒□ 米□ 厘米□ （2）从教室前面走到后面大约要用10（ ）。 时□ 分□ 秒□ 米□ 厘米□ 六、 写出钟面上的时间。 任意摸一个，可能是绿球 3、任意摸一个，可能是绿球，也可能绿球。 三、在袋子里放入合适的图形。 任意摸一个，可能是 任意摸一个，不可能是 任意摸一个，一定是 四、连 一连 （1） 40 50 七十几减二十几等于几 四十几 五十几 （2）40 三十几