初中数学课堂情感调控六甸箴言.pdfVIP

刍谭 ／-t狮 屯 EW Clj襄翁lC{jI15MRESEA鼗C}{ 初中数学课堂情感调控六甸箴言 胡宏根 (浙江省绍兴县成章中学，浙江 绍兴 312000) 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2叭2)09一O152—03 课堂语言是教师教学艺术呈现 的最大载体 。新课程 声，郑坚强也会心地笑了。 视野下 ，对广大数学教师的课堂用语提出了更高的要求。 说实话 ，这个郑坚强一直是班上工作的重点，每次 课堂用语的激励性是十分重要 的，这也是新课程实现实 作业基本都不交 ，上课也是偶尔听一下的。但这次他能 现情感 、态度与价观 目标的需要。陕西师大罗增儒教授 意外地举手 已经很让人吃惊了 ，即使 回答不 出笔者也会 曾说 ： “现在的课堂上不是缺少资源，而是缺乏发现资 肯定他的勇气的。但 同学们的一番哄笑又让人感觉 同学 源 的眼光啊!”如何巧妙利用课堂中不断出现 的教学资 间的不够友善，于是笔者用 “怎么，不相信人家?”这样 源，把生硬的教材软化为富有激情的课堂艺术 ，这正是 一 句反 问句提示大家听听他到底是怎么想的，也给了他 一 名初 中数学教师的基本功。笔者在实践中总结出了数 一 个积极的暗示 ：老师是相信你的。我会为你喝彩 !于 学课堂情感策略六句话 ，和广大同行分享。 是才有了后边掌声雷动的喜人场景。笔者以为 ，这种对 一 、 满怀信任的一句话 ：重燃进取之火 学生表达信任的话必须是教师尊重每一个学生 的教育理 每个学生都渴望得到别人的承认与尊重，只不过有 念的自然流露 ，它可以给当事学生留下终生难忘的记忆。 些学生在学习上长期得不到他人的肯定才转而到其它方 二、自我反思的一句话 ：激起探究热情 面去寻找成功体验 ，个别学生的网瘾现象就是 由学业挫 第斯多惠说过 ： “教学的艺术不在于传授 的本领 ， 败而引起 的。对于这些不思进取的学生 ，我们很多教师 而在于激励 、唤醒、鼓舞”。笔者经常借助对 自我讲解 的 往往会苦 口婆心地劝诫 ，但 由于没有获得成功的体验与 反思引导学生投入更多思考，从而把成功的机会让给学 足够的尊重感受 ，他们会表面服从而内心反抗 ，但有时 生 。蒋平 ，主观上进心不强 ，平时上课注意力不集 中， 就是课堂一句不经意的一句话 ，却能从本质上改变学生 但如果注意力集中起来 。往往反应灵敏而高招叠 出。一 的心灵轨迹。 次，笔者组织复习是一次函数 ，其中有一道选择题 ： 有一次 ，在讲 “三角形的中线”一课时 ，笔者在黑 根据函数的图像 ，不论 a取任何实数 ，直线 y=4x一 板上作好图，并问学生： “谁能告诉我，被三角形的中 5m与v—X一7的交点不可能在 () 线分成的两个三角形面积相等吗?”不一会儿 ，学生们纷 A．第一象限 B．第二象限 纷举起 了手，在许多高高兴起的手臂中间，笔者意外发 C．第三象限 D．第四象限 现一只弯曲的带着几分颤抖的手 ，同时也感受到 了那满 当时 ，为了全部展示解题思路 ，体现分类讨论的思 怀渴望又有一些羞涩的眼神。 “郑坚强 ，请说说你的想 想，笔者引导学生画出直线 y=一X一7的草图，然而采用分 法 。”教室里一下子哄堂大笑起来 。 “他呀．说得清楚才 类方法：①当m=0时，画直线 ll：y=4x一5m；② 当m0 怪呢……”还没站