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唐雎第2课时终稿
* * 设计者：石咀二中 覃丽富 学习目标： ①理解内容，学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 培养学生学会学习的能力。学会质疑，能够学以致用。 ③学习唐雎不畏强暴、善于斗争的精神。 1、故事主要由一件什么事引起的？ 2、秦王以五百里地易安陵，以大易小，这么划算的事，为什么安陵国不接受这一番好意呢? 3、安陵君不愿意换，为什么不直接拒绝？还要派使臣到秦国出使呢？ 1、故事主要由一件什么事引起的？ 2、秦王以五百里地易安陵，以大易小，这么划算的事，为什么安陵国不接受这一番好意呢? 易地。秦王想易地，安陵君不想易地。 是骗局，名为换地，实想抢、想吞并。） 3、安陵君不愿意换，为什么不直接拒绝？还要派使臣到秦国出使呢？ 秦强大，安陵弱小，激怒秦王，有可能带来灭国之灾。派出使臣，意在修好。） 4、所谓“好意”难却，唐雎却出色完成使命。你从什么地方觉得唐雎的拒绝是巧妙的？ 说话技巧 唐雎的 。。 一“巧”在言辞委婉，言之有“节”。 二“巧”在针锋相对、言之有“据”。 三“巧”在以行证言，言之有“力”。 不是不愿换，是不敢换 “士之怒”反击“天子之怒” “挺剑而起” 问题 课文主要用什么方法去刻画人物？写秦王的态度变化对表现唐雎起什么作用。 1、课文主要用什么方法去刻画人物？ 2、秦王的态度变化对刻画唐雎的形象有什么好处? （ 语言描写） 从侧面刻画了唐雎的形象，用秦王的狡猾衬托唐雎的智慧，用秦王的软弱衬托唐雎的勇敢 问题 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 欺软怕硬、外强中干、 奸诈狡猾。 秦王： 爱国忠君 机智勇敢凛然正气 唐雎： 表演参考意见：可结合人物性格，动作、神态、情节，要把握情感、语气，读出人物的精神内涵……
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