享受健康的网络交往教学设计和反思.doc

【教学内容】 《享受健康的网络交往》是八年级思想品德第六课的第二框题，学生在第一框中学习了网络交往的一般特点（无限性与两面性），能从对网络正面作用的正确认识与合理使用，享受现代文明带来的快乐。而本框两目则侧重于如何避开网络伤害，享受健康的网络交往，主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来谈。没有对网络正面作用的正确认识与合理使用，不能享受现代文明带来的快乐；没有对网络负面作用的正确估计与及时过滤，不仅谈不上享受，还会受到伤害。因此，只要增强自我保护意识，趋利避害，我们才能享受健康的网络生活。 【设计思想】 教法的根本是学法，只有把“学法”交给学生，才能达到不教。本课主要以学生探究活动和教师的点拨指导为主，同时辅以对现实生活问题的解决，以学生主动体验、探究学习为主线，以学生为主体，以网络交往为背景，以培养学生面对现实生活、正确进行网络交往的需要为落脚点，拟采用以下教学方法： 1、情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，引导学生的自主参与，促进学生对知识的掌握。针对具体的情境案例，分析背后的原因，找出其蕴含的知识与能力，打开学生解决问题的思路，提高其解决相关问题的能力。 2、活动探究法：以学生为主体，组织学生进行小组合作式学习，使学生在学习中解决问题，并培养探究学习能力。同时发挥成员间的相互教育作用。 【教学目标】 1、 情感、态度与价值观目标：乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。 2、能力目标：提高安全防范意识、辨别觉察能力，在网络交往中更好地保护自己。 3、 懂得在网络交往中学会自我保护。 【教学重点、难点】 教学重点：正确认识网络，进行健康的网络交往。 教学难点：预防网络伤害，学会自我保护。 【课前准备：】 教师制作多媒体课件，查找有关网络危害事例及网络交往的有关要求。让学生搜集身边或最近媒体上报道的因为网络使用不当导致身心受伤害的案例。如果条件有限，老师事先准备好相关事例。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 师：同学们，这段时间我有点郁闷，因为我在批改作业时经常遇到一些看不懂的时尚词语。今天我特地挑选了一些“空运”过来，希望同学们可以帮帮我。 （课件展示：你知道这些时尚词语的意思吗？MM、稀饭、青蛙、PK、东东） 学生回答：MM＝女生　稀饭＝喜欢、青蛙＝外形不佳的男性网民、PK＝决斗、东东＝东西 （设计意图：通过创设学生熟悉的情境，吸引学生迅速进入课堂状态，激发学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。） 师：谢谢大家对我的帮助，让我一下子知道了这么多时尚词语的意思。不过，我有个疑问，同学们都是通过什么途径知道这些词语意思的？ 生：网络（上网） 师：看来同学们都是一只只小网虫啊！随着互联网的发展，网络正在逐步改变着我们的生活方式，为我们的学习、工作和生活带来了许许多多的便捷。但是，网络是安全的吗？有没有危害呢？怎样才能享受健康的网络交往呢？今天，我们共同探讨这个话题。 二、新授： 第六课，第二框：享受健康的网络交往（教师板书课题） （一）、自学质疑（放在课前，让学生自主预习教材。） 学生预习教材内容P72-73第一目题：学会自我保护 （设计意图：学生预习教材内容，对本节课的知识有所了解，有利于培养学生自主学习的能力和归纳整理的能力。） 师：通过预习教材内容，你学到了什么？还有哪些疑惑？用简短的观点概括。 （二）、师生共同出示学习目标 1、懂得在网络交往中学会自我保护。 2、提高安全防范意识和辨别觉察能力，在网络交往中更好地保护自己。 （设计意图：通过师生共同出示学习目标，使学生有目的性的掌握本节课的知识。） 师：假如你的网友约你去见面，你会做何选择？ 生：见或不见。 师：今天我们故事的主人公梅平就要去会见网友了，你能给她什么建议呢？ （三）、学生小组合作探究（时间10分钟） （要求：小组长组织学生讨论，做好记录，准备好发言材料。） 教师出示学习探究问题： 1、梅平能与天马见面吗？为什么？ 2、梅平与天马见面可能几种结果？这些结果会对梅平的生活产生什么影响？ 3、梅平在现实生活中遇到的问题，还可向谁求助？ 4、梅平就想和天马见面，她该做何准备呢？ 师：同学们都在网上遇到陌生网友的邀请的吧，请同学们畅想梅平与网友见面后可能会出现的情况以及应对的办法。 （设计意图：通过学生讨论案例，陌生网友邀请见面，如何应对。引导学生畅想各种可能会出现的情况，提高学生对问题的分析能力，让学生明确网络世界是虚拟的，网络交往中要学会自我保护。有利于提高学生的思维能力和合作探究的能力。） （四）、学生展示交流 每小组派代表展示探究成果，其他小组可以适时补充。 生： 1、梅平与天马见面有两种意见： 一是能与天马见面，网上沟通的好，网下也能做朋友，不能说中学生经过网络交往的对象都是坏人，人与人交往都是从陌生人开始逐渐熟悉。