推动课堂改1.doc

强力推动课堂改革，全面提高教学效益 吕华山 一、本次教师培训的目的意义 1.背景： ①深入学习实践科学发展观活动的开展： 活动主题：“科学发展教育先行， 教育发展英中领先”。 实践载体：谋划英中教育事业科学发展，创办人民满意优质品牌学校。 总体目标：全面进行六型校园建设，强力推进六环节教学改革。 ②“六型”校园建设得到较好实施： 质量型、创新型、学习型、和谐型、文化型、节约型。 ③“六环节”教学法正全面推进： 目标引领-----自学探究----合作解疑----精讲点拨----训练巩固----总结运用 ④“两课一评”两轮结束（需要认真总结）。 ⑤新学期第一次教学视导已结束（视导反馈会及质量分析会已召开，需要认真落实会议精神）。 ⑥学校召开了“全面落实会议精神，强力推动课堂改革”专题研讨会（谋划措施，统一思想）。 ⑦校本培训是教师专业发展的重要方式已形成共识。 A.开展校本培训和校本教研，开发校本课程，建设教师专业发展学校已成为新的学校发展观的重要内涵。 B.实施有效的学校校本培训是各级培训的最基本和常用的培训方式（国家、省、市、县、校） 2.目的： ①总的目的：认清形势，统一思想，坚定信心，狠抓落实，促进学校建设更进一步，课堂改革更进一层，努力创建特色学校，促进学校科学发展。 ②具体目的：凸显素质教育形势下学校办学特色： A.全面落实科学发展观，努力创建六型校园 B.全面提高教育教学质量，努力构建六环节高效课堂。 3.方式： ①示范引领 研讨交流 ②文件传达 理论培训 二、教学（课堂）改革的必要性 1、素质教育形势的要求 ①素质教育的三要义：全体、全面、主动。 ②素质教育呼唤课堂改革。 著名教育家苏霍姆林斯基说过，“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”课堂是学校中最普遍，最常态，最基本的细胞，是实施素质教育的主阵地，没有课堂教学行为的变革，就没有素质教育的真正落实。 ③素质教育呼唤“高效课堂”。 在我省深入推进素质教育和新课程改革的大背景下，旧的课堂教学方式与新课程理念的矛盾，教学内容多与课时紧张的矛盾，开足开齐课程，开好每科课时相对减少的矛盾日渐凸显，如何保证教学任务的完成及教学质量的提升？提高课堂效率是必由之路（如图） 提高教师教学效益和提高学生学习效益 课堂教学产出 ↑增效 课堂教学效率 = ---------------------------------→ ﹦ ↑高效 课堂教学投入 ↓减负 减轻教师教学负担和学生学习负担 新的课程改革的要求 ①新课改对课堂的要求 新课程改革已随着一系列课程标准的颁定和教材的编写走进学校的日常生活，成为学校新的实践坐标。如何把新课程理念转化为具体的课堂教学实践，什么样的教学形式才是符合新课程需要的？正是学校和教师面临的新的难题，因此聚焦课堂，或者说决战课堂，既要思考新课程所要构建的新课堂理念，更要构建新课堂的教学形态成为当务之急。 A、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出新课程要“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”据此自学学习，合作学习和探究学习应是新课程倡导的三种主要学习方式。而这三种学习方式的核心是“还学于生”。 B、高中新课程目标任务的六大转变也对教师课堂教学提出更高要求 a课程功能改变（基础知识基本技能---知识与技能过程与方法态度情感价值观改变） b课程结构改变（学科本位 科目过多---高中学科为主，设综合科） c教学内容改变（偏难繁旧，过于注重课本知识----学生生活现代化，社会和科技发展） d教学实施方式转变（授受式-----学习获取） e评价方式转变（结果式评价，甄别与选拔---强调过程评价促进学生发展） f课程管理制度改变（过于集中---国家、地方、学校三级课程管理） 几组概念的比对 以教师为中心 以学生为中心 演员----------------------------------------导演 师长-------------------------------------- 学长 知识传授者-------------------------------- 方法塑造者 知识的传播者、呈现者------------------ 学习的合作者、促进者 裁判的角色-------------------------------- 顾问的角色(学生学习活动的同伴、学习能力 的培养者、学生人生引路人) “独奏者”角色------------