两位数减一位数的退位减法的说课.doc

《两位数减一位数退位减法》说课稿一、说教材： ⒈教学内容：一年级下册《两位数减一位数的退位减法》。 ⒉教材简析：本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分，是在学生学习了20以内退位减法和两位数减一位数不退位减法的基础上学习的，是以后学习多位数退位减法的基础。 ⒊教学目标： ⑴知识与技能目标：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法， 初步形成一定的计算能力。 ⑵过程与方法目标：经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程。用自己喜欢的方法进行正确的计算。 ⑶情感态度与价值观目标：通过情境化教学使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进自信心。 ⒋教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法， 初步形成一定的计算能力。 ⒌教学难点：经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。 二、说理念：?数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 三、说教法： ⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 ⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。 ⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 四、说学法： 自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。体验成功的乐趣。 用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。 五、说过程： ㈠创设情境??提出问题 一年级下学期学生的年龄处于7岁、8岁这个年龄段，如果把学生和老师的年龄进行比较这一问题正好是本节课学习的两位数减一位数的退位减法问题。因为把自己的年龄和老师进行比较，所以每个学生都有兴趣参与。这一问题的解决在生活中又有一定的实际意义，体现了课标中“人人学有价值的数学”这一理念。 教学时从调查学生年龄入手，再让学生猜老师的年龄，以此来吸引学生的注意力，使学生以极大的热情投入学习活动中，接下来引导学生用教师和学生的年龄提出数学问题，培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。 (二)引导探究 解决问题 .对于老师和同学年龄和的问题，学生已经会计算，可让学生直接口算计算结果。对于老师和同学年龄差的问题是本课重点要研究的退位减法问题。对于该问题的研究分两个层面来进行，先引导学生合作探究老师和一学生差多少岁，在此给学生创造自主探索的机会，让学生以小组为单位，通过 实物操作——表象操作——算术运算，独立发现两位数减一位数退位减法的计算方法。两位数减一位数退位减法的计算方法有多种，这里允许学生根据自己的认识水平选择自己喜欢的算法进行计算，体现算法多样化，培养学生合作探究、解决问题的能力。 (三)联系实际??理解应用⑴计算老师与另外几种同学差多少岁的问题巩固算法⑵放手让学生在本上计算自己和家长的年龄差，这样既巩固了算法又使学生感受到数学与生活的密切联系，体验成功的乐趣，增进自信心。最后通过口算、等形式提高学生的计算能力。 教学目标　　1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 　　2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 　　3．培养学生的计算能力和动手操作能力。 　　4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。　　教具、学具准备：小棒、卡片，投影等。 　　教学设计 　　复习准备 　　（出示口算卡片） 　　11-5＝　　　16-8＝　　　12-4＝　　　13-6＝　　情境导入 师：你们探索新知 引导学生从问题情境中抽象减法算式。要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？ 　　根据学生回答，教师板书：6-8＝　　2．引导学生动手操作、探索计算方法。 　　a．教师指导学生摆小棒。 　　师：算式6-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？ 　　生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而-8，被减数的个位上的数不够减。 　　师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视。）　　b．引导学生交流摆小棒的方法。 　　师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。 算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，