念奴娇 赤壁怀古 预学案.doc

《念奴娇·赤壁怀古》预学案 班级 姓名 一、明确学习目标 ★伟大的目标构成伟大的心★ 1、领略苏轼豪放雄健的词风，初步了解豪放派词的特点。2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。3、体会作者复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟，感受古典诗词的艺术魅力。 二、解题与知人论世 ★他山之石，可以攻玉★ 【解文题】 “念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是词的题目。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。古代文人学士，登临山川胜地，凭吊前人遗迹，发为吟咏，叫做怀古。这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨 【识作者】 苏轼——浑涵光芒，雄视百代 （1）曲折的人生经历。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉祐二年，中进士。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号“东坡居士”。哲宗继位，一度被召回家。等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。 （2）全能的文艺天才。苏轼在诗、词、文、书法、绘画等多方面都达到一流水平，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟苏辙在文学上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏轼又与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，在诗歌方面与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，在词作方面与辛弃疾并称“苏辛”；苏轼擅长行书、楷书，为“宋四家”之一；苏轼善画竹，喜作枯木怪石。 （3）复杂的哲学思想。苏轼在儒学体系的基础上濡染佛老，他把儒、佛、老三家哲学结合起来，各家思想对他几乎都有吸引力。他早年就“奋厉有当世志”，具有儒家辅君治国、经世济民的政治理想。佛老思想一方面帮助他观察问题比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，齐生死、等是非的虚无主义又有严重的逃避现实的消极作用。这种人生思想和生活态度，在他的创作中都有明显反映。 【知背景】 《念奴娇·赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年（1082）七月。当时，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，游赤鼻矶，作词抒怀。元丰二年，苏轼时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。这首词是他游赏黄冈城外的赤壁矶时写下的，这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱 三、基础知识积累与解读感悟 ★凡事预则立，不预则废★ 【正字音】 （1）强虏( ) （2）公瑾( ) （3）纶巾（ ） （4）华发（ ） （5）还（ ）酹（ ）江月 【释词义】 1、风流人物： 2、羽扇纶巾： 3、雄姿英发： 4、还酹江月： 【识假字】 一尊还酹江月（“ ”同“ ”） 【通古今】 大江东去 古义： 今义： 风流人物 古义： 今义： 【活用词】 1、羽扇纶巾：手执羽扇，头戴纶巾。名词作动词。 2、大江东去：向东。名词作状语 3、灰飞烟灭：像灰一样，像烟一样。名词作状语。 【知句式】 1、故国神游（宾语前置句，即“神游故国”。） 2、多情应笑我（宾语前置句，即“应笑我多情”。） 【诵读诗词】 情感的表达需要借助一定的朗诵技巧：“抑扬顿挫，轻重缓急”。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。 1、朗读指导：这首词上片高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨至极，雄风浩荡，热烈奔放，应读得铿锵有力，读出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；下片抖笔挡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静、旷远，最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。注意节奏：四字句2/2拍，五字句2/3拍，六字句2/4拍。 2、以小组为单位，诵读诗歌。 ?【解读感悟】 把这首词改写为散文，并梳理出本词的写作思路。 改写： 写作思路：上阕观 _________ ，下阕思_________ ，抒_________ 。 四、重点难点探究 ★ 欲穷千里目，