附：沁园春雪导学案.doc

年 级 九年级 科 目 语 文 教材版本 人教版 章 节 第一课 课 题 沁园春雪 课 型 新授课 主备人 高慧霞 审核人 柴惠桢 一、学习目标： 1、通过听录音、反复朗读，欣赏感受词中壮阔宏伟的雪景，概括《沁园春?雪》的思想内容。 2、通过反复揣摩品味本词凝炼的语言，认识词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性 3学习本词运用写景、抒情、议论相结合的手法、抒发作者的革命豪情的写作方法。 二、学习重点： 1、通过反复揣摩品味本词凝炼的语言，认识词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性 2、学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法? 三、学习难点： 学习本词运用写景、抒情、议论相结合的手法、抒发作者的革命豪情的写作方法 四、评价设计： 目标1朗读课文，通过自主、指名反复朗读、熟读成诵、读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能在深入读文、理解内容的基础上，感受诗歌的情感美和音乐美。通过想象和联想进入诗歌的意境，欣赏感受词中壮阔宏伟的雪景，通过课堂观察，看学生能否用自己的话准确的概括《沁园春?雪》的思想内容。 目标2让学生用一句话品味词语，在自主探究中体味诗歌语言丰富的情韵，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩品味本词凝炼的语言。 目标3通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩体会文章的表达方法。并在课下阅读写作训练，教师可组织交流活动，课堂上重在激发兴趣 。 五、学习流程： 第一课时 （一）、预习导读 1、填空： 《沁园春雪》选自《??????? 》 2、规正字音 分外（??? ）妖娆（ ???????）风骚（ ?????????）红妆素裹（??? ?????） 一代天骄（ ?????）莽莽（?????? ） 3、初读感受：你能说说作者笔下的北国究竟是怎样的一番美景吗？ （二）、 学习研读 1、导入新课 古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，举不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春?雪》就是咏雪的名篇。 2、题解与背景? 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。? 3、明确学习目标?? 4、初读课文，整体感知内容 （1）、自己大声朗读课文，个体感知 （2）、听朗读，学朗读，在朗读中初步体会作者情感 （3）、教师范读，强调节奏与语气的变化，引导学生体会诗词中洋溢的豪迈气势 （4）、提读，组读，齐读 5、品读课文， 分层赏析上阕 （1）、在详细描述雪景时，作者用那一个字来统领下文的？ （2）、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？ （3）、作者望见了哪些景观？ （4）、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 分析赏析下阙 （1）、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ （2）、诗人在“惜”什么人？“惜”他们什么？体现了作者怎样的感情。 （3）、讨论：谁是真正的英雄？ （4）、集体朗读“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”，然后说说对这三句诗的理解，体会诗人的豪情。 6、小结 （三）、指导点拨 打开你的想象之门，走到冰雪覆盖的塬上，用豪迈激情的的朗读与作者做一次时空交流 （四）、背诵这首诗。 （五）、随堂练习： 1．给下列词中加粗字注音。 分外妖娆（ ） 惟余莽莽（ ） 稍逊风骚（ ） 成吉思汗（ ） 2．根据下列词中的注音写汉字。 红zhuāng素裹（ ） 顿失tāotāo（ ） 江山多jiāo（ ） 3、填空 （1）《沁园春雪》的作者是 ，“沁园春”是 ，“雪是 。 （2）在上下阙之间其承上启下作用的句子是　　　　　　，揭示文章主旨的句子是 。 ４、阅读《沁园春雪》，回答问题。 （1）、选文主要表达了作者怎样的思想感情？ （2）、这首词分上下两