[护理学]外护说课.pptVIP

坚持以“学生为中心”的教育理念 举例：患者，男，61岁。因右腹股沟区出现可复性肿块10余年，肿块不能回纳伴腹痛4小时而入院。 患者10年前右侧腹股沟区出现可复性肿块，站立行走或咳嗽时突出，肿块突出时伴局部酸胀及腹部胀痛，肿块可下降至阴囊，肿块不突出时无特殊不适。起病后患者未做特殊处理，4小时前患者因干重体力活，肿块再次突出，并不能回纳至腹腔，同时伴腹痛及局部酸胀，腹痛呈阵发性绞痛，还伴肛门排气减少。 入院查体:一般情况可，心肺正常，腹平坦，右下腹明显压痛，无反跳痛与肌紧张，肝脾不大，腹部叩诊无移浊，双肾区无叩痛，听诊肠鸣音活跃，右腹股沟区可见12cm8cm8cm大小肿块，直达阴囊，局部压痛明显，肿块质软，不能回纳至腹腔，肿块透光试验阴性。 * * 主讲教师：姜井颂 外科学及外科护理学教研室 三 教学实施 二 课程支撑 一 课程定位与内容 四 预期效果、结果和期望 说课具体内容 教学对象及学情分析 3 教学内容及学时安排 4 课程定位 1 课程培养目标 2 一、课程定位与内容 高职护理学专业教育的任务是贯彻执行党和国家的教育方针和卫生工作方针，面向医疗卫生保健行业,培养拥护党的基本路线,适应社会发展和卫生服务需求,德、智、体、美全面发展，身心健康，具有良好的职业美德，较扎实的人文知识、必备的护理专业知识、规范和较熟练的护理操作技能，能从事临床护理和护理保健工作，并有一定护理管理能力的应用型高等技术专门人才。 专业培养目标 1、教材定位 《外科护理学》高职高专护理专业的一门必修课程，也是核心课程之一。 以就业为导向，适应“双证”要求。授课时始终抓住“三基”（基本知识、基本理论、基本技能） 根据临床护理岗位 的需要而设置，以外科病人护理项目任务为载体采用工—学融合、院—校联动的深度递进方式 。 《外科护理学》为高职护理的核心课程，涉及范围广，整体性强，课程所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍价值 定位 核心课程，重点课程 本课程设计思路 Text 知识 素质 技能 课程培养目标 2、课程培养目标 2 能够较准确描述外科常见病、多发病的护理诊断及健康指导 3 能够准确描述外科常见病多发病的护理评估、护理措施的主要内容。 了解 熟悉 掌握 1 能够简单描述外科常见病、多发病的病因和发病机制 知识 1 能够准确实施外科常见病及多发病的病人术前及术后护理 2 能熟练进行外科护理的各种规范性操作。 3 能够对一些重危病人的病情变换作出判断，并作相应的处理 基本要求 稍有提高 较大提高 技能 1 培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度 2 学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风 3 训练良好的医护协调和医患沟通能力 素质 授课对象 授课时间 学生特点 学情特点 三年制高职高护99%毕业后就业于卫生医疗工作 三年制第三学期。学生在学完人体解剖、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物与寄生虫学、药理学、护理评估、基础护理学及外科护理学总论的基础 上开展 学生知识储备较丰富；自立能力较强；学习的主观能动性较好，思维活跃，接受能力强对专业知识技能有较大渴求 缺少相关疾病和病人的直观认识 缺乏系统的临床思维及各系统疾病综合融会的能力 总体的动手能力较弱，自学能力较为薄弱。 3、教学对象及学情分析 具体时间分配 120 30 90 合　　计 14 2 12 十七、骨与关节疾病病人的护理 11 2 9 十六、泌尿及男生殖系疾病病人的护理 3 3 十五、周围血管疾病病人的护理 3 1 2 十四、乳腺疾病病人的护理 33 4 29 十三、腹部疾病病人的护理 10 4 6 十二、胸部疾病病人的护理 4 1 3 十一、颈部疾病病人的护理 8 2 6 十、颅脑疾病病人的护理 2 2 九、肿瘤病人的护理 3 3 八、损伤病人的护理 3 3 七、外科感染病人的护理 13 10 3 六、手术室护理工作 3 3 五、手术前后病人的护理 2 2 四、麻醉病人的护理 2 2 三、外科休克病人的护理 2 2 二、水、电解质及酸碱平衡失调病人的护理 0 自学 一、绪论 合计 实践 理论 学　　时 教　学　内　容 总计120学时 4、教学内容及学时安排 教学团队 2 教材教辅 1 教学资源 3 二、课程支持 1、教材教辅的选取 外科学及外科护理学教师： 雷万福 教授 主任医师 李筱磊 副教授 副主任医师 吕广梅 副教授 副主任护师 瞿礼华 副教授 副主任护师 方明明 讲师