精选例句 提高效率.docVIP

精选例句　提高效一堂英语课的质量与例句有着密切联系。总的来说，好的例句能够很容易地吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般地说，选用例句时应适时性思想性激励性趣味性代表性1.代表性多数情况下，例句是为解释某个知识点服务的，相当的佐证，因此，必须有代表性，有说服力；并且结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解。学生通过教师所给的例句应当能清楚地理解其中所蕴含的某个知识点的用法。对于自选句或学术界观点上有分歧的句子应慎用，否则容易使学生越看越糊涂。请看以下例句，注意其优点：1)The??old??man??was??alone??but??he??didnt??feel??lonely.这位老人孑然一身，但并不感到孤独。　　2)The??dog??smells??bad??and??now??it??smells??badly.狗身上的味道很难闻，而且它现在的嗅觉也很差。　　以上两句有个共同点，就是要辨析的词语出现在同一个句子里，具有很强的代表性、对比性和说服力。学生自然而然就可以领悟到它们的区别。　　　　2.思想性　　教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径之一，若教师多举些思想教育性强的例子，寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可结合社会公德、法律法规、校纪校规等举出。例如讲解句型In+be+adi+for/of??sb+to??do??sth，可以举出以下例句：　　(1)Its??necessary??for??everyone??to??obey??the??law.　　每个人都必须遵纪守法。　　(2)Its??not??right??for??the??students??to??make??much??noise??in??class.学生在课堂上大声吵闹是不对的。　　诸如此类的例句所示的情况，平时老师专门抽时间教育不一定见效，学生容易听而不闻，放在英语课堂教学例句中，转换了形式，给学生以潜移默化的教育，别具意义。3.激励性德国教育家第斯多惠说，教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激励性的例句，容易吸引学生的注意力，增强他们的自信心，调动学习积极性，有利于提高课堂效率。如，在SEFC??Book??IA??Unit??18??The??Necklace中有以下语言点：go??on??doing??sth/go??on??with??sth/continue??doing??sth（继续做某事），Why??do??(sth)（为什么做……)？Why??not??do??(sth)（为什么不做……)？would??like??sb??to??do??sth（希望某人做某事）。在上这一课时，教师就可以采用以下激励性的例句(1)Dont??be??discouraged;go??on??with??your??work.别泄气，继续干。　　(2)If??you??go??on??working??hard,youll??be??succeesful??at??last.如果你们继续努力，终究会成功的。　　(3)Why??keep??silent??and??why??not??try??again?为什么保持沉默呢？为什么不再试试呢(4)Id??like??you??to??try??again??and??youll??do??better.我希望你再试一次，你会做得更好的。　　　　4.趣味性　　趣味性强的例子可自然而有效地消除学生的心理障碍，活跃学习氛围，激发他们的求知欲，提高学习英语的积极性和主动性。请看下面两组分别关于虚拟语气的例句和动名词作表语的例句：　　If??you??saw??the??sun??rise??in??the??west??some??day,you??would??become??a??celestial??being.如果哪一天你看到太阳从西边升起，那么你就变成神仙了。　　(2)My??favourite??spon??is??playing??basketball.我最喜爱的体育运动是打篮球。　　Today,the??hens??work??is??laying??an??egg.今天，母鸡的工作就是下个蛋。　　从以上两组例句可以看出，它们都把语法点讲清楚了，可是学生对每组的第1句会感到平淡无奇，缺乏趣味性，印象不深刻，而每组的第2句恰恰弥补了第1句的缺憾，更容易收到良好的教学效果。5.适时性若能适时地举一些关于最近发生在学生周围的趣事或有关国内外大事的例子，会使学生倍感新鲜，让他们觉得英语离他们并不遥远，随时随地都可以学、可以用。例如(1)Its??not??right??fo