地毯上的图形面积 02.docVIP

课 题 地毯上的图形面积 授课时间 2010年 月 日（星期 ） 主备教师 苗新颜 刘艳 课型 新授 课时 1 备注 教学 目标 知识技能 能直接在方格图上，数出相关图形的面积。能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。 过程方法 在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。学会与人交流思维过程与结果。 情感态度价值观 积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关 3、小组内交流、讨论。 4、集体交流： 请学生说说求蓝色面积的方法。对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。 学生的答案也许有： （1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法） （2）因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法） （3）用大正方形面积减去白色部分的面积；（大面积减小面积法） （4）将中间8个蓝色小正方形转移到四周兰色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。（转移填补法） 各种方法让学生都加以展示，如果学生没有想到的，老师可以展示。 5、小结：计算面积的方法。 数方格法、化整为零法、大面积减小面积法、转移填补法。 三、巩固练习： 1、练一练第1题：求下面各图中蓝色部分的面积。 （1）学生独立思考，求出蓝色部分的面积。 （2）集体交流，让学生说说你是怎样算的。 本组的3道题都可采用直接数格子的方法（不满一格的当作半格数），也可以根据图形所围部分的基本图形（左边的图形所围部分是6×3，中间的图形所围部分是5×3，右边的图形所围部分是5×3），先数一数其中的空白部分格子，然后从所围的长方形面积中减去空白部分的面积。 2、练一练的第2题： （1）学生独立思考，再组织学生进行讨论。 （2）全班交流，说说你是怎样做的。 本组的每一道题都有多种解法，教师要给学生充分的时间思考、讨论，再进行集体交流，鼓励学生用不同的方法解答。学生想不到的方法，教师可引导学生思考，解答。 3、练一练的第3题： 让学生多观察，再说说自己的发现。 学生在解答本组的两道题后可能有两个发现：第（1）题的4个图形面积分别为1，2，3，4的平方数；第（2）题与第（1）题进行比较，第（2）题的3个图形面积分别是前面一组题的前3个图形面积的一半。 四、课堂总结： 本节课，你学到了哪些知识？有什么收获？ 五、课堂小检测。 利用自主学习数学进行。 温故而知新，让学生掌握所学知识。 联系生活经验谈话，让学生体会到数学是和生活息息相关的。 引导学生观察情景图，并能提出有价值的数学问题。 能自主探索求蓝色图形面积的方法，通过小组交流、讨论等多种形式的学习，体会到解决问题方法的多样性和简便性。 能理解和掌握计算图形面积的方法。 能运用学过的方法计算图形的面积，巩固所学的知识。 培养学生思维的灵活性，让学生体会到解决问题的多样性。 能够认真观察并有所发现，加深对所学知识的理解。 作业 设计 板书 设计 地毯上的图形面积 地毯上蓝色部分的面积： 27×4＝108（㎡） 196－88＝108（㎡） 计算面积的方法：数方格法、化整为零法、大面积减小面积法、转移填补法 反思 NO：02