(透视“追星”)(八年级思想品德上册).docVIP

教科版思想品德八年级上册教学设计 第三单元　走自己的路 第七课　偶像与自我 第一课时　透视“追星” 【 教学目标】 情感、态度、价值观目标： 帮助学生走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观。 能力目标： 引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。 知识目标： 使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊。 【 教学重难点】 “追星”的利与弊和偶像崇拜的原因。 【 课前准备】 学生课前准备辩论“崇拜明星的利与弊”相关的资料。 ［教学过程】 导入：在我们身边有这样一些人，他们因为某个人的成功而欢呼雀跃，又因这个人的失败而悲痛欲绝；为了能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，散尽千金，又因为这个人的影响而改变着自己的生活，甚至人生的轨迹。这些人是谁？又是谁令他们如此神魂颠倒呢？或许你能从下面的短片中寻找出答案。 播放短片《 杨丽娟疯狂追星酿惨剧》 ，导入主题。 故事大概：疯狂追星女杨丽娟自1994 年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲为给女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾。最终，杨丽娟如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。2008 年3 月26 日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。 看了视频（或通过这个故事），你如何看待杨丽娟的“追星”行为？你“追星”吗？为什么要“追星”？她的“追星”行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响？ 学生回答：（略）。 的确，他们或喜或悲只因心中牵挂的那颗“星”。也许今天在场的你我也在其列，也和他们做着同一件事― “追星”。 在这个“群星璀璨”“星光灿烂”的时代，“追星”成为一种流行的现象，今天就让我们一起来透视“追星”。 活动一：我为“星”迷 今天老师首先客串一下记者，采访一下同学们。 呈现以下问题： 1 ．你“追星”吗？能告诉我他的职业吗？ 2 ．你为什么要“追星”? 3 ．用几个词概括一下你心中的“星”，并说明你喜欢他的原因。 同学们分组进行讨论，讨论后请一位同学代表本组发言。 学生：我喜欢成龙，因为他英俊潇洒，有真功夫，拍武打、枪战等危险动作也不用替身，看他演戏特别真实。另外，他是个好心人、慈善家。 说得非常好，我也这样认为，这说明你不仅喜欢他的外表，更喜欢他的技艺，还有乐于助人、英勇善战的品质等。 学生：我喜欢周杰伦、蔡依林、谢霆锋等那些年轻明星，因为他们不仅年轻时尚，而且唱的歌好听，能反映我们的心声，我们有共同语言，他们能给我们带来欢乐。 好，我们中学生追求时尚，寻求刺激，恰巧这些年轻的明星唱出了我们的情感共鸣，让我们找到了精神寄托，也为我们平淡的学生生活添加了一把盐。 学生：我崇拜获得国家科学大奖的科学家，他们用知识改变了自己的命运，也为祖国和人类作出了贡献，将来我也想成为这样的人。 说得好，我觉得科学家更应成为每一个中学生心中的偶像，他们或许不很时尚，但他们那种勤学苦练、上下求索的精神更值得我们学习。 学生：我喜欢刘翔，因为他获得了奥运会田径金牌，被称为“中国飞人”。 小结并板书： 追星问题产生的原因： 1 ．中学生进入少年期后，人生理想问题第一次成为自己的“困惑”，因而当“理想自我”与“现实自我”之间发生矛盾时，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和梦想。 2 ．在“追星”的过程中，可以满足自己的精神寄托和情感共鸣的需要。 3 ．通过“追星”，可以寻求刺激、追求时尚、追求浪漫等。 不管出于什么原因，“追星”在青少年中是普遍存在的现象，也有一定的合理性。但是，选择什么样的明星作为偶像，崇拜明星什么样的精神，或怎样去“追星”，对我们的成长至关重要。 活动二：众人论“星” 在当今社会，“追星”已成为一种时尚。有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会；有人为了他们，甚至刻意去改变自己的性格。看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。部分家长为了阻止孩子“追星”，伤透脑筋，而年轻人却以“追星”为“时尚”。“追星”本身无所谓好坏，但是怎样“追星”，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。那么崇拜明星对我们青少年来讲到底是有利还是有弊呢？下面，我们来开展一个课堂小辩论。 辩论主题：“崇拜明星”是否有利于青少年成长。 正方：崇拜明星有利于青少年成长。 反方：崇拜明星不利于青少年成长。 观点示例： 正方：各位同学，我方的观点是：崇拜明星有利于青少年的成长。当今社会，“追星”已经成为社会的一种时尚。我们认为适当地“追星”可以为我们平凡的生活增添色彩，使我们在紧张的学习之余轻松，还可以使我们开阔眼界，增长见识，同时还能给我们的人生许多有益的启示。许多明星之所以成名，是因为他们付出了许多心血和汗水。他们的人生道路并不是一帆风顺的，许多明星的坚强品质都值得我们学习。比如郑智化，他虽然是残疾人，但他身残