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第八章 分式 一、复习目标： 1．了解分式的意义及分式的基本性质； 2．会利用分式的基本性质进行约分和通分； 3．会进行简单的分式加、减、乘、除运算； 4．会解可化为一元一次方程的分式方程； 5．能够根据具体问题中的数量关系，用可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题。 二、复习重难点： 重点：分式四则运算 难点：分式的意义，最大公因式和最简公分母的确定，用分式方程解决实际问题。 三、基础训练 1．下列各式：中，分式有 （ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 考查：分式的概念 2．若分式的值为0，则的取值为 （ ） A. B. C. D.无法确定 考查：分式的意义 3．如果把分式中的和都扩大3倍，那么分式的值 （ ） A.扩大3倍 B.缩小3倍 C.缩小6倍 D.不变 考查：分式的基本性质 4. 如果解分式方程出现了增根，那么增根可能是 （ ） A.-2 B.3 C.3或-4 D.-4 考查：增根的概念，解分式方程 四、典型例题解析 例1．若分式的值为0，则的取值为 （ ） A. B. C. D.无法确定 解：由题意得，解得x=1，故选A 常见错误： 1．只关注分子，得x2-1=0，得x=±1； 由x2-1=0，得x=1. 矫正方法： 1．复习平方根的意义； 2．强调分式中，当B=0时，分式无意义；当A=0，B≠0时，分式的值为0； 3．配备相关小练习，可呈阶梯式上升，如当x___________时，分式无意义；当x_________时，分式有意义；当x___________时，分式值为0. 例2．为何值时，关于x的分式方程无解（产生增根）？ 解：去分母，得2x+m=-（x-3） 去括号，得2x+m=-x+3 移项，得 2x+ x =3-m 合并同类项，得3x=3-m 系数化为1，得 由方程无解，可知x=3 所以=3 m=-6 常见错误： 不懂方程无解的含义，不知隐含条件是“x=3”； 2．“关于的方程”意味着为未知数，其余的字母均可视为常数，用解分式方程的方法得出的值。学生不理解“m”的辩证角色，无法转换它既是常数，又是未知解的双重身份。在解的过程中混乱，通常出现这样的结果“m=3-3x”，无法继续解； 3．直接将“x=3”代入，不可解. 矫正方法： 复习增根的概念，强调“使分母为0”时此根为增根； 加强解含字母系数及字母常数的分式方程的练习； 明确此类题的解题步骤：先解x（含m的代数式）；再根据增根条件得关于m的等式（方程）. 例3．已知，其中A,B为常数，求A，B 解Ⅰ：去分母，得3x-4=A（x-2）+B（x-1） 去括号，得3x-4=Ax-2A+Bx-B 右边整理，得3x-4=（A+B）x-2A –B 两边对照比较系数，得，解得 解Ⅱ：右边通分得，整理得 两边对照比较，得3x-4=（A+B）x-2A –B ，解得 常见错误： 1．不知此题如何解； 2．类似于例3的错误，学生解得混乱，学生都比较畏惧这样类型的题，学生没有建立“代数”这样的概念，不知“字母表示数”的真正意义； 3．以上两种解法在学生中都有出现，有的学生当做分式方程往下解，最终得不到含A、B的关系式，解不出A、B. 矫正方法： 复习解分式方程的步骤； 强调对照比较系数的原因和过程。此题未给出x的解，所以不需要解出x；在对照比较系数时，应先将等式的一边整理成与另一边相同的形式，再对照比较各项，由系数得到相应的等式，进而求解； 3．加强解含字母系数及字母常数的分式方程的练习. 例4．某工厂计划a天生产b件产品，现要提前4天完成，则现在每天比原来每天多生产产品________件 解：根据题意得 常见错误有： 不仔细审题，误认为用分式方程解决问题，先“设”好未知数； 关系弄反，用原来每天完成量-现在每天完成量； 分式减法运算不过关，错把（a-4）作为公分母通分. 矫正方法： 配备相关小练习，复习最简公分母的确定，如的最简公分母是 ；的最简公分母是 ； 区分用分式方程解决问题的题型和列代数式解决问题的题型。列分式方程解决问题通常能在题意中找到两个相等关系，一个用作解设，一个用作列方程；列代数