[2018年最新整理]《乘法的初步认识》教案及反思.docVIP

乘法的初步认识 龙门浩小学 彭德兰 教学目标： 1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学重难点： 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学具准备： 小棒，情境图，课件 教学过程： 课前谈话 听杨老师说，xx班的小朋友非常听话非常懂规矩，最能听懂老师的意思，也能按老师的要求来做，是这样的吗？（是）比如老师讲课的时候不讲话坐姿端正，看就像这个小朋友这样（表扬坐得很端正的一个小朋友，给小组加分）。老师提问的时候仔细思考，思考好以后不乱讲话和乱讲答案，知道把小手规矩得举好（教师示范举手），等到老师点名后就大声清晰地回答问题，并且有同学在回答的时候小朋友们都能安静认真地倾听。（你看就像这个小朋友认真听老师讲话一样，奖励），你们都能做到吗？（能）那我们来试一试。 请第x小组的小朋友到讲台上来。（请最近的一组） 问：这一小组一共有多少人？（5人） 请台上的同学高高举起你的两只小手。 问：台上的这些小朋友一共有多少只小手？(10只) 你是怎么数的？（1，2，3……10） 刚才数了几次? (10次) 数了几个1？我们一起来数一数（老师引导数：1个1，2个1，……10个1，一共有10只小手） 问：除了一个一个地数，还可以几个几个地数？（2个2个地数） 我们一起来数一数（2,4,6,8,10）我们数了几次？（5次）数数：1个2，2个2，3个2……，5个2 生活中我们在数数时除了一个一个地数时，还可以几个几个地数呢！ 情景引入 小朋友们你们喜欢去游乐园里玩吗？（喜欢） 我侄女红红页喜欢去游乐园，这不，上周末还缠着我说：“姑姑，我们去游乐园吧！”到了游乐园，看到好多好玩的项目呢！（出示主题图）。 红红是一个聪明爱懂脑筋的孩子，看到一群荡秋千的还在就说：“姑姑，我能从中找到数学信息，还能提出数学问题呢！”你们也是聪明的孩子，你们能吗？ 新知探索 1、出示秋千图 问：①从图中你能知道哪些数学信息？（教师引导：一个秋千上有2人，有8个秋千） ②根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（坐秋千的共有多少人） ③你们会列算式解答这个问题吗？ 请学生举手回答 生1：2+2+2+2+2+2+2+2 老师没听清楚，谁来帮帮我。 生2: 2+2+2+2+2+2+2+2 这么多2，我该写到什么时候停啊？咦，我听到一个同学说了一句话我就明白了，他说了什么？ 生3：写8个2相加。 哦，这样老师就知道怎么写了，写8个2相加，来我们一起来数一数是不是8个2（指着算式数）（板书：2+2+2+2+2+2+2+2 8个2） 问：写了这个算式，你们有什么感觉？（太麻烦了）那你们有没有更好的方法？ 生4：可以用8×2或2×8来表示。（板书） 问生4：老师知道在图中2在这里（指着1个秋千上的人说），表示的是每个秋千上有2个人。那8在哪里呢，表示什么意思呢？（指着秋千数1,2,3,……，8，所以8表示8个秋千） 谁能完整地说说2和8的意思？ 反复说：2表示的是每个秋千上有2个人，8表示8个秋千，所以一共有8个2。（指着图数，课件动画圈出，1个2，2个2……，8个2） 一共有8个2相加（课件出示2+2+2+2+2+2+2+2），我们可以这样表示（课件出示8×2或2×8） 过渡：你们真棒，把8个2连加这么麻烦的式子，用了一个8×2或2×8这么简单的式子表示出来了。 在游乐园中有一个红红最喜欢玩一个项目，那就是小火车。 2、出示小飞机图 红红提出了一个问题：乘坐小飞机的一共有多少人？ 谁能用刚才的方法列式帮红红解决这个问题？ 生5：3+3+3+3+3=15（板书） 问：你写了几个3？（5个3，板书）是5个3吗？（带领学生数：1个3，2个3……7个3） 这些3表示什么？（引导说表示每个小飞机里有3人） 问：还有不同的算式吗？ 生6：5×3=15或3×5=15（板书） 问：5表示什么？3表示什么？（引导回答5表示一共有5个小飞机，3表示每个小飞机里有3个人）那就有几个几？(5个3) 所以你就写成了5×=15或3×5=15，是吗？（是） （课件出示3+3+3+3+3=15 一共有5个3 5×3=15或3×5=15） 过渡：谢谢你们用这么简单的方法就帮红红解决了这个问题。看来我们班的小朋友都很棒。红红就不服气了，她说要再找你个项目来考考你们。你们敢接受挑战吗？ 3、出示小火车图（7节车厢，每节车厢6人） 求一共有多少个小朋友在坐秋千？ 请听挑战规则：请在学习单上列式，写好算式的第一个同学就拿上学习单跑上讲台表示你是最快的。 预备，开始写。 生：7×6或6×7（板书） 问：你为什么用这个方法，而不用加法（写起来快，简便） 哦，如果要用加法的话要写7个6相加。（