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[2018年最新整理]《德语课》读后感

《德语课》读后感西木小卒“但是我还想问一问,为什么不建立一个海岛和这样的楼房给那些难于教育的老家伙们呢?……因为人们不愿意对自己进行宣判,所以就把我们这些年轻人送到这儿来了,这样做,至少是使他们感到轻松,解脱了他们自己”。青年,二十一岁的少年,如果这是西吉的想法还是可以理所应当地天真的话,余华的话是没什么不妥之处的,除了这几段文字,我实在体会不到任何的惊心动魄,在小西吉朴实、细致的回味中尝到的更多是想象的丰富,他所见、所想均是链接了无限世界的锚记,看到的那些热情的色彩,感受北海的风、单车和堤坝,触发无处遁形的臆想,至少在我看来,他有狂想症的嫌疑,也许那些乘船而来的心理学家还没本事捏造这个术语来形容他,在学术上详尽剖析、阐述,在贴上某些不学十年心理学绝对瞧不懂的标签,再此基础上试着拯救这个难于教育的少年;小说的名字起的过于随心所欲,就像惊鸿一瞥酒店的旗帜,飘扬得毫无兆头,也许是西吉随心所欲收获的贴画,然后就被投以与众非常的重视,还会被庄重地陈列在风磨的展览厅里,肩负起秘密的一部分呢。好现在再次回到正题,先来讲讲这本说了个什么故事;三个人:画家南森、哨长严斯,少年西吉,一种精神:尽职的快乐,一条法令:禁止绘画,一片惩罚性作文:就是这本德语课;三个人各自一定程度上沉浸在各自的欢乐里,或者照我的理解:这篇文章讲的是三个男人的痴狂,最吸引我的是西吉的想象力,当然小说绕不过去情节、人物的描写,还偶尔透漏点德国二战的历史……西吉描述他的故乡,始终卧在风中,可以想象温带海洋气候的温柔风光,长而深的青草,漫过大坝在风中摇曳,公路两旁的水沟里摊着淤泥,还有很多的煤泥地,偶尔堆起来的煤泥士兵,天空当然是清爽怡人,像极了北方秋季的长空、阳光和煦,不是那么浓烈但还足以把脸灼伤的温度,不,海鸥给我的印象远没有秋雁那般安稳,雁仿佛是背负了乡愿的情怀,看起来温情许多,而海鸥却会因为恐惧集群疯狂起来极具攻击性,凶起来的样子和他们漂亮丰满的羽翼颇不相称,至少我会认为他们的心情不是那么的美丽的,像是天边悠然的云团映着夕阳倒是蛮有味道,但稍微不注意就会酿成一场肆虐的暴风雨,当然别去惹它们,尤其不要学西吉去偷人家的蛋。小孩子眼里的故乡是母亲对襁褓婴儿小心而呵护的抱,不过考虑到西吉母亲的情况也可能是其它的拥抱,反正带给人胸间的温暖,那是最贴近心房的地方,情感、念想、愿望都在那里聚集,通过臂膀把一种力量传递出来,表达为关怀。小孩子的这种关怀却是自己在感受故乡的时候被传递的,不用人教,小家伙们便运用无忌、天真的想象,建构出人生第一个港湾,那是个避得雨、挡得住风的自己建立的港湾。“尽责的快乐”是一片惩罚性的作文任务,西吉因为未完成博士的要求而被关禁闭,在那张满是刻痕的木桌上,西吉一写便是不可收拾,回忆袭来,北海的浪堤挡不住,木栏杆圈不起来,连船帆都兜不住了;就这样从风磨遗失的叶片,从北海的劲风,从色彩的争吵中接踵袭来。独处是必要的,在禁闭室,西吉在回忆中找寻自我,也找到三人的执念,一个人画画,一个人禁止画画,一个人藏画;画画的人沉迷创作,在颜色中抒发格吕泽鲁普,禁画的人固执执行把黑暗笼罩在画布上;藏画的人同样沉醉在色彩里,领略家乡自然的美,在想象力建造的迷宫里躲迷藏,忍受恐惧,又以一个小孩子的天真感受着政治、法令对人的微妙约束,这种约束那时看来完全是戕害。小说的情节铺设没有特意追求新奇,倒像是家乡吹的温柔的东风,跌宕、波澜并不怎么突出,只管娓娓道来,但是却没有流水的单调无趣,笔者认为重要的原因是西吉放在格吕泽鲁普的数量众多的想象链接,自带触发效果的意象,每个物什不再单纯占据空间,而是在孩子天真的想象里变得有内涵起来。无知者争论得喋喋不休,愚昧者大惊小怪,提及天真这两者反而更加与天真更贴切,不过别为一个孩子的天真计较,你能期望阅世尚浅的孩童放弃无罪的好奇心吗?天真是小家伙们的天职,准确地做出判断并不是他们的长项,西吉的想象多于判断就是这个道理,也正是不说理哎,让孩子们创造出良多魔幻、美丽的想象,“超出常理”地让格吕泽鲁普的美呈现在纸上。看故乡就像看夕阳,尽管可以透视真相,还是选择隔层想象力端详,夕阳的真相是一颗中龄恒星的辐射同水汽与尘埃的凝结物谋划的美丽骗局,识破套路沉迷套路,还是能博得人满心欢喜,傍晚贴近地平线的天际涂上橙黄的温馨与安慰,压上灰白的褶皱的纯净,再敷以深蓝的冷峻,若是再有几片浮云,太阳再晚些落山,这出颜色秀将更加精彩,就算是几个或者是许多个天文学者还有其他的专业人士或者饶有兴趣的人经过复杂的演算、谨慎的讨论后,还会得到先进的机器的支持,从而得出夕阳的真相:然而那只不过是光的幻影,应该会有一个学者自豪地捋着胡须向世人点破这个谜题,享受着人们的惊奇,并会因此感受真理的伟大光环,他会很满意再度让人群沐浴那样的关辉。但是那有什么关系呢?夕阳美的简单粗暴,人们却总可以从那

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