川教版七年级历史上册第19课《南方经济的发展与北方民族的融合》教案.doc

南方经济的发展与北方民族的融合教案 【教学目标】 1、知识与能力 （1）了解南方经济的发展的原因和条件。 （2）掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。 2、过程与方法 通过对南方经济发展史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。 3、情感态度和价值观 认识社会安定、地区之间的交流和民族团结对国家和社会经济发展的重要作用，树立维护社会安定、加强各民族团结的观念。 通过学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识。 【教学重点】 南方经济发展的原因和突出表现。 北魏孝文帝改革的措施、作用。 【教学难点】 如何理解民族融合的含义；北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族融合的进程的理解。 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。 【课前准备】 教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课：江南美景，美不胜收。南方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶，今天的江南地区，依然在我国经济发展中占重要地位。但是司马迁在《史记》中对江南地区是这样记载的：地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要的食物，不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。如此落后的江南，以后是如何发展起来的呢？两晋与南朝时期，江南经济状况发生了怎样的变化？ 一、南朝与北朝 教师：看书P114页，说一说什么是南朝？都城在哪？ 学生：宋的统治结束之后，齐朝、梁朝、陈朝相继统治我国南方，历史上合称这四个王朝为“南朝”(420-589) 。建康为都城。 教师：为什么叫北朝？说说北朝政权变。 学生：因北魏、东魏和西魏、北齐和北周都在北方，历史上将其合称为“北朝”(439-581) 。439年，强盛的北魏统一北方，十六国时期结束。534-535年，北魏分裂为东魏和西魏。后来，东魏、西魏分别被北齐、北周取代，北周又统一北方。581年，北周覆亡。 二、江南地区的开发 教师：看书P115页，想一想南朝时江南地区得到进一步开发的主要原因。 学生：原因：?北人南迁；?南方相对安定；?南方有优越的自然条件。 教师：说一说江南地区农业的发展的情况 学生：江南的耕地面积扩大，耕作技术改进，农业迅速发展。 教师：说一说江南地区手工业发展的情况。 学生：南朝时，江南地区的手工业有明显的发展，织锦、造纸、制瓷等技术有很大提高。 教师：议一议：为什么说建康的变化是江南地区进一步开发的缩影? 学生：农业和手工业的发展，促进了江南地区商业的兴旺和城市的繁荣。建康是南朝的经济中心和最大的都会，它的变化可以说是江南地区开发的一个缩影。 教师：同学们，我们学习此时南方发展情况。那么此时北方发生什么样情况？ 三、北魏孝文帝的改革 教师： 思考：北魏建立的时间、都城？北魏孝文帝是哪个民族的人? 学生：4世纪后期北魏建立都城在平城，北魏孝文帝是鲜卑族。 教师：（1）年轻的孝文帝继位后，北魏出现了那些迫在眉急问题？ 学生：①北魏统一北方后，各民族融合趋势增强，②鲜卑贵族用落后方式统治各族人民，激化了社会矛盾。 教师：（2）改革的阻力来自哪里？ 学生：最主要的阻力还是统治阶级内部的阻力，守旧鲜卑贵族势力。 教师：（3）孝文帝得到谁的支持，才进行大胆改革？ 学生：冯太后的支持。 教师：议一议孝文帝采取了哪些改革措施？ 学生：迁都，大力推行学习汉族文化习俗的政策。孝文帝让鲜卑贵族改用汉姓，他带头将自己的姓由拓跋改为元。他提倡和鼓励鲜卑人改穿汉服、与汉族通婚、学说汉语，规定30岁以下的鲜卑族官吏在朝廷上不准说鲜卑语，必须说汉话。他还完善学校教育制度，让更多的鲜卑贵族子弟系统地学习汉族文化。他用汉字处理公文、写诗，为鲜卑贵族做出示范。 教师：议一议北魏孝文帝改革的作用。 学生：（1）缓和了社会矛盾，有利于北方经济的恢复和发展（2）促进了民族融合。 教师：从中华民族的立场评价汉文帝? 学生：孝文帝顺应了历史发展的趋势，积极进行改革，有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大融合的进程。他是我国古代杰出的少数民族政治改革家。 课后小结 孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，更深刻的原因是当时少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了顺应这种潮流，北魏孝文帝进行了一系列学习汉族先进文化的改革，而孝文帝改革反过来又进一步促进了北方民族大融合。 拓展提高 孝文帝改革和商鞅变法的比较 相同点：顺应历史发展潮流，促进政权的封建化进程。 不同点：孝文帝改革侧重于制度的更新、移风易俗（汉化政策）；商鞅变法侧重于富国强兵。 六、练习 1.我国是大豆的故乡。大豆在我