[2018年最新整理]中职英语教材分析与使用.ppt

2008.7.7 杭州 教学资源 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 练习册 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 III. 如何使用教材 分析教材Unit 9 Book One Lead-in 加强语音识别训练 听力的目标： 识别有关俱乐部的信息：俱乐部的名称、参加者的资格、应该做的事情 应用对话中呈现的与询问俱乐部、参加俱乐部相关的句式进行对话 2008.7.7 杭州 增补语音训练 2008.7.7 杭州 Listen and number. 增补 增补图式激活活动：利用图片先呈现各种俱乐部 增加听力中的语言教学： Fill in the form, qualifications, be in charge, don’t have to, need to apply, schedule of the club 视频示范教学 2008.7.7 杭州 教材的使用 阅读教学的目标 识别具体的俱乐部信息 区分有关活动、要求、益处的不同表达方式 课文中的词汇如何处理？ 活动如何开展？ 2008.7.7 杭州 教材的使用 活动设计 1）是否需要增加准备性活动? Turn away, health certificate, reduce the stress, make life easier, make flash, basic computer knowledge, be welcome to do, gain working experiences, social life, social service 以真实话题导入：减肥等 2008.7.7 杭州 教材的使用 核心词的训练： Make somebody happy, make life easier Be welcome to do something, welcome to … Turn away, do not have to, be in charge of, fill in the form, I’d like to Discuss and make a list of the following: Make you happy Make life easier Reduce stress 2008.7.7 杭州 如何使用教材 按照教材程序执行 分析教材，理解教材中各种活动的设计理念 明确教学目标 遵循教学的基本规律 做好本校、本班学生的需求分析 根据学生的具体情况调整教材和教学活动 2008.7.7 杭州 欢迎老师们选用我们的教材！ 希望我们的教材服务于您的教学！ 2008.7.7 杭州 职业性 2008.7.7 杭州 文化性 2008.7.7 杭州 文化性 2008.7.7 杭州 活动的文化性 时代性 2008.7.7 杭州 时代性 2008.7.7 杭州 教材分析：听力活动设计 2008.7.7 杭州 语音识别 事实信息识别 事实信息转述 观点、态度信息识别 观点态度信息转述 应用 判断、匹配、行为反应 正误判断、匹配、行为反应 回答问题、图表填充、完成句子、口头陈述、角色扮演、采访 匹配、判断、比较、选择 陈述表达、辩论、对话、表演、交际任务 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 教材分析：阅读活动设计 2008.7.7 杭州 事实信息识别 （匹配、选择、判断正误） 事实信息转述 （图表填充、回答问题、完成句子） 观点信息辨认 （正误判断、选择、匹配） 观点信息转述 （填充、回答问题、讨论） 信息应用 （写作、问题解决） 2008.7.7 杭州 2008.7.7 杭州 写作 2008.7.7 杭州 写作 2008.7.7 杭州 教材分析：词汇语法部分 知识： 语法的结构、意义和功能 词汇的句法要求、意义 理解 语法的语用 词汇的意义 应用 用词汇和语法传达信息、表达思想、解决问题 提供新的语境 2008.7.7 杭州 语法与词汇 2008.7.7 杭州 呈现 训练 2008.7.7 杭州 应用 2008.7.7 杭州 词汇呈现 2008.7.7 杭州 词汇理解 2008.7.7 杭州 词汇理解 2008.7.7 杭州 词汇训练 2008.7.7 杭州 词汇应用 2008.7.7 杭州 词汇应用 2008.7.7 杭州 参考答案 He has improved his skill in running his company. /He has hired a good mentor to help him./He trusted his employees and promote