【2018年最新整理】中学语文课堂教学艺术研究市立项申报书.doc

编号 ? 立项申报书 ? ? 学 科 分 类_____ 课 题 名 称_______ 课 题 人_________________________ 课 题 组 成 员_________ 主持人单位__________ 申 请 日 期__2015-1-20__________________ ? ? 驻马店市基础教学研究室制 填 表 说 明 ? 一、本表须经课题主持人所在单位和教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 课题名称 ? 主持人 姓 名 ? 政治面貌 性别 ? 年龄 ? 行政职务 ? 专业职称 ? 学科专业 数学 学历? 工作单位通讯地址 邮政编码 ? 固定电话 E-mail 774898775@? 移动电话 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工作单位 ??32 ?中二 ?中学语文 ?本科 ?汝南县一中 ?张静 ?女 33? ?中二 ?中学语文 ?本科 ?汝南县一中 ?刘新焕 ?女 ? ?中二 ?中学语文 ?本科 ?汝南县一中 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 预 期 成 果A．专著 B.研究报告 C.论文 起止时间 年 月 日至 年 月 日 ?本课题研究的理论意义和实意义本课题研究概况及趋势，本课题的基本内容预计突破难。 1、《语文课程标准》： 2、汝南“三主六环”课堂模式： “三主六环”教学模式是汝南县多年课改的结晶，“三主”是“以学生的自主学习为主体，以教师的引导为主导，以师生共同成长为主线”。“六环”即教学的六个环节：揭题示标--学习指导--自研共探--学情展示--归纳总结--巩固提升。整个教学过程充分体现了学生的主体地位，以学生自主学习→自研共探→展示学习效果→师生评价→教师引导→巩固提升为课堂流程。 3、陶行知教学理论 陶行知一生致力于教育教学的探究，硕果累累，他曾提出了教学方法改革的三条思路： 第一，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。 第二，“教的法子必须根据于学的法子”。 第三，“先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来”。 教育的精髓——创造力，我们要像陶行知老先生说的那样，做到“六大解放” ：一要解放小孩子的头脑，大胆地想象，大胆地思考，大胆地创造；二要解放小孩子的双手教师和家长，不要束缚儿童的双手，让儿童的双手在大脑的指挥下大胆地去干，大胆地动手，大胆地创造。三要解放小孩子的嘴。让儿童大胆地讲，大胆地提问，大胆地表达自己的思想。四要解放小孩子的空间，让小孩从教室中、从校园中解放出来，在大社会、大自然、大森林中，大认识的眼界，以发挥内在之创造力；五要解放儿童的时间，让儿童有自己的时间去创造。 六要解放儿童的眼睛，让儿童自己观察自然，观察社会，培养自己的观察力。 4、1983年美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳智能理论 根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。“天生我才必有用”。　用赏识和发现的目光去看待学生，只要我们正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。 语文课程标准指出：根据课程标准要求，结合学生实际，课堂教学艺术研究的意义在于： 进一步践行新课改的核心理念，努力打造高校课堂 提升同学们学习语文的兴趣，提高课堂的时效性 综合提升学生的语文素养，注重培养学生能力 充分发挥学生学习的自主能动性 有利于提高教师专业化水平 苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 二、国内外于本课题相关研究的概况及趋势 三、课题研究的基本内容： 吕叔湘“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”在新课程改革的要求下如何在课堂上展现语文教学艺术的魅力？让学生乐于动脑，也乐于表达，主动参与学习过程，通过多种创新教学方式让学生放飞想象，钟情语文，同时语文教育工作者也能介于契机，弄潮于课改前锋，从而打造高效而个性的课堂。 四、研究重点和预计突破难板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是教学过程中的一艺术。它教学直观性。好的板书，能给人以艺术美感