【2018年最新整理】以学生发展为本回归教育本真河北报告.pptVIP

　　假设这500毫升水都是纯水不含任何杂质。同学们知道这500毫升水中约有多少个水分子吗？ 导学纲要是教师在一定的教育教学思想的指导下，基于教材、学情，结合教学需要，为学生设计、提供理解新知识的有效信息（材料），并促成学生产生探究的需要与冲动，进而利用信息（材料），通过手动、心动、神动，在自主、合作、探究中，展开积极的思维碰撞，自主、高效地掌握新知识。其设计核心是通过信息分析，将新知的发现过程置于发生的原点，体现出创造性的原过程，使教学过程保持高水平的思维活动和创造性的过程。导学纲要是解决怎么教，怎么学，怎么考的问题，是培养学生创造力的有效载体。思维量＞信息量＞训练量 上道－－悟道：笼子飞－－蓝天翔 生本－－生成 在研究课时，我们有没有创新思想的教师队伍，如何建设这支队伍 什么教师最可怕：违背规律而努力工作的 教育新理念 学生观：学生是依靠的对象，学生教学中可能开发和利用的有效资源，优秀学生是教师提高教育水平的教师，学习困难学生是教师改进方法的老师 服务观：教为现代化、为人民、为学服务。 教学观：教的进度服从学的进度是创造适合学生教育的核心，打开章节去研究课程，跨进度学习。 质量观：内适质量、发展质量，创造性，教育用昨天回答未知世界 业务考核促反思：思考学生，思考工作 进行12年，高考题－－理念考试、高考分析、教育理念 2010年：学会－会学－乐学 2011年试题分析，教学启示 （1）科教兴国到国兴科教 （2）方针：二十字的工作方针 优先发展：从国家层面：教育优先发展上升成为国家战略，教育优先抓，适度提前。教育层面：哲学含义是人的自由优先，人的优先发展。 育人为本：教育的核心是人的发展。服务服从于人才培养。人的发展是硬道理中最硬的道理。 改革创新：改革创新作为教育发展的基本动力，是教育发展永恒的主题。课程改革是学校发展的动力。 促进公平：教育公平是国家基本国策，机会：有教无类，过程：因材施教，结果：人尽其才 提高质量：提高质量是教育工作核心任务，学校要促进内涵发展，终身发展的质量 2、人才国际化与文化传统：领跑全球 中西教育的差异是从属文化和个性文化的差异。所以，我们要寻找中西教育的中间地带，需要培养具有中国之魂和国际视野人才。 西方：航海、工商、基督教 中国：大河、农耕、儒家 中西医不同，学游泳。 3、国人对教育提出高要求 随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，加之人有追求卓越的本性，办人们满意的教育正在成为国家和国人的新期待。家长望子成龙，望女成凤。 办零投诉学校。 钱老之问，总理之忧，创新精神、实践能力，为国育才，为民造福 学的规律教的现实与不一致 没有证据表明，满堂灌、过量练习提高了学习成绩，而恰恰相反，“教师讲授”的教学方式是记住率最差的方式。随着高考变化，用大量做题换取分数越来越靠不住。只能以题作为现实选择，只是省力，思维习惯，做完之后教师放心而已。 讲的特点：1、班级授课制；2、刚性课程进度；3、评价教师；4、讲最简易；5、讲最容易操作（不许提意见）；6、实现价值；7、最易完成教的任务；8、讲不承担责任；9、讲最容易学会；10、引导教师讲。 108中学教师事例。 讲神。 谈教师角色：当工人、农民、牧民 社会发性深刻变革，教育也在深刻变革，改革危机，不改危险，改革越来越深入，不改肯定不行，改了不一定行，但改了慢慢会行，只有把握。 坚持就是创新创优，是自我否定，下岗、转岗就是新层次的短缺，多改变自己，少埋怨环境， 求高求特，树形象人的本性，有特色是学校的教育深入骨髓，流淌在师生的血液里的东西。 核心合力，群体合力，才能共生共荣，社会家庭学校，动车组，同向同力。 有为有位：教育质量的认同，越来越好，马太效应 第一类组成： 说的介绍　作者介绍　写作背景 课文翻译　问题探究　总结 第二类组成： 作者简介　解题　写作背景　 【基础演练】 【合作探究】 【巩固提升】 在2012年5月举办的沈阳第二十中学第十五届教学开放周暨全国高效课堂研讨会上，来自全国200多所学校的近4000名教育工作者前来取经。 2003年，学校开始了双向细目表的研究，解决了知识与目标之间的关系。 2007年，课程纲要正式形成，集中解决了课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的实施问题。 2008年，学校又构建了以知识、能力、目标为维度的立体系统，解决了知识建构与能力提升的问题。 2012年，激活“态度、情感、价值观”目标，使学生形成优秀的学习品质，学校认为，优秀人才应该具备的六项品质，即自主学习品质、自我表现性品质、个体——群体统一性品质、人际关系品质、创新性品质、自信心品质。六项品质的提出，使课程纲要得到了进一步深化，形成了以优秀人才品质为“纲”，以能力为“目”，以知识为“科”的新体系， 递进式导学纲要研究：语文学科霍建华