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新课标下中学教学方法改革研究 摘 要：分析挖掘出了教学方法改革的基本原因，对教学方法改革的意义做了较全面的透析。探究了新课改下所倡导的几种教学方法。教学方法改革已经成为教育改革的主战场，受到了前所未有的重视，被推到了教学改革的前台。只有将旧的教学方法与新的教学方法相结合，才能顺应时代发展的要求，使我国教育改革顺利进行。 关键：新课标；教学方法；改革 引 言 曾经在一本书上看到过这样一则情景：希瑟从小学到高中一直是个不错的学生。她从不觉得学习是件特别有挑战性的事儿。她按老师的要求能准确记忆大量知识，轻轻松松就能取得好成绩。中学毕业后，她考进了一所师范院校，大学期间所学的课程为她以后的教学打下了坚实的基础，还有再加上她平时对教育教学的悉心研究，让她对今后从事教学信心十足。 但是，经过在一所中学为期一个月的教育实习后，她越来越搞不清楚自己对学生究竟是怎样一种感觉。这所学校与自己十年前就读的学校有许多相似之处，几座教学楼，一排排的桌子和学生，同样的黑板，粉笔，还有如此相似的课堂、自习情景，让她感到是如此的熟悉。尽管学校的物质环境以及教师的教学方式与她记忆中的极其相似，但学生好像变得完全不同了。现在的学生不满足于只听老师讲解，然后做题，交作业。他们考试成绩不错，但过一两周后就拿不出多少证据来证明自己还记得那些知识了。学生不能把课堂所学应用于外部世界。他们更爱热闹，很难在课桌前坐定。另一方面，学生们显得不太渴望思想上的实质性挑战，与实质内容相比更喜欢好玩的东西。他们对电子游戏，上网冲浪的技术棒的无与伦比，但使用起字处理或是网络搜索资料，却显得那么力不从心。尽管如此，学校的老师们仍然沿袭着希瑟记忆中10年前的那套教育方式授课，没有多少变化，好像信息时代已经与这些教师擦肩而过了。 看完这则情景，我感同身受，在我的教育实习中我也有这样迷惑的感觉。作为一名即将踏上讲台的师范生，不由引起了我几点思考：①社会变化有那么大吗？简单的来说，我们身边几乎每件事情都发生了变化，而且还要继续变下去。在刚刚过去的二十几年里，社会变革犹如一匹脱缰的野马，一发而不可收拾。鉴于此，学校，尤其是校内校外的教学，必须要不断改革才能肩负起所要承担的社会责任。②学校变了吗？从上述情景中，我们明显看出学校并没有产生多大变化。从孔子教弟子，到我们现在的规模性教学，似乎我们的映像之中，都是老师在讲，学生在听，这种讲授法沿袭至今，那我们只能说，教师对于教学技能和方法的使用似乎十分有限，而这种惯用的教学方法使教师处于课堂的支配地位。只能做出这样的结论，学校并没有发生多大的变化，这种恒定状态持续的时间的确太久了。③学校应该有所变化吗？首先从外部环境来看，通过对过去和现在环境的比较，我们更需要一个能适应社会发展，能与时俱进的学校教学环境。信息时代的发展，让我们不得不把更多的眼光放到怎样教和学生怎样学上，而不是单单的“授业”、“解惑”。其次从学生的内部因素来看，聚焦他们的行为管理，我们不能只在问自己：“他们会听话吗？”我们要更多的去了解学生，越了解学生，才能越成为一名有发展潜力的教师。要去思考怎样才能让学生对你的教学风格感兴趣。这就要求学校要有变化，而且是势在必行的变化。④教学方法应该有所改变吗？任何关于教学的讨论必定牵扯到学习的问题，但在看一眼我们的情景，学习者天真幼稚的理解水平无需产生任何真正变化就可以成功的完成正规教育。如果情况果真如此，我们觉得这可是一个大问题，这意味着学习者去学校学习了，却没有大的收获，这说明我们的教学方法确实需要改革了。 是的，“变革是必然的。社会变了，孩子变了，连我们对人类学习方式的理解也变了。但在现代社会里，学校和教师的教学方式还未发生实质性的变化，令人吃惊的是，学生顺利通过了正规教育，却没有产生多大变化，至少在概念上是这样。”[1]我们只能有着这样深刻的思考：老一套的教学方法，严重的约束了学生思维的发展和培养，特别是对学生创新思维的培养及实践能力的培养，学生很难有好的变化，这对于现代的建设，国家人才的需要，出现了越来越多的不利因素，这样的教学方法，决定培养这种“旧”的人才，已经很不适应于社会的需要，时代的需要。因而，已经到了非要破除传统方式的时候了。社会要求我们必须培养出创新能力，实践能力很强的学生。因此近年来，我国政府启动了教育改革的“心脏工程”——课程改革，就是为了适应社会的要求，顺应时代发展的需要，未来人才发展的需要，国家强盛的需要，这具有可观的理论价值和实践价值。“国外的学者之所以将课程改革称为‘心脏工程’，似乎可以从两个方面来理解：一是表明它的重要性，教育改革成败在此一举，用此比喻引起人们的重视；二是表明课程改革的艰巨性，具有极大的风险，人们应当谨慎从事。”[2] 1 教学方法改革的意义 随着教育改革的逐渐深入，教学方法改革成为教育改革的主战