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启东市南苑中学“152010”集体备课导学案 第 9 章（课） 成功 第 1 课时 总第 1 个教案 主备人： 陆鑫 审核人： 马海华 教学 三维 目标 知识与技能 1.掌握“言简意赅、家喻户晓、兀兀穷年”等一些词的音、形、意。 2. 学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。 3.能正确归纳和理解作者的观点。 4. 能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。 过程与方法 自主学习、合作交流、探究实践 情感态度价值观 能准确理解作者的观点，激励学生在勤奋中走向成功。? 教学重点 1.能正确归纳和理解作者的观点。 2.能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。 教学难点 能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。 教具学具 小黑板 教 学 设 计 预 习 作 业 初读课文 ⒈从文题入手：从课文题目中你获取了哪些信息？ ⒉掌握重要字词 言简意赅 烦琐 家喻户晓 兀兀穷年 膏油 阑珊 憔悴 蓦然 疏漏 晷 细读课文 ⒈作者对成功所持的观点是什么？对构成成功的条件所持的观点各是什么 ⒉作者是怎样展开论述的？（给课文划分段落并归纳大意） 3.本文的中心论点是什么？ 4.背诵“成功”的三重境界。 三、课外迁移 你认为什么是成功，成功还需要靠什么。请谈谈自己的看法。 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分 钟 温故、自学、群学”环 节 导入 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知 师：在学习《幽径悲剧》一文时，我们认识了季羡林，他是一个值得我们敬佩的成功人士。他对成功有怎样的看法呢？今天这节课就让我们一起学习课文《成功》 预习检测 （一）字词 ⒈ 烦琐 膏油 阑珊 憔悴 蓦然 疏漏 晷 2. 根据意思写出相应的成语。 A.话不多，意思都有了。形容说话写文章简明扼要。 B辛辛苦苦地一年到头这样做案+勤奋+机遇=成功 天资：人与人之间的天资是不相同的。 勤奋：如果不勤奋，天资再高也无用。 机遇：机遇是存在的，而且有时候影响极大。 2. 第一部分（1~4）作者谈他对成功的理解，并提出成功的三个条件； 第二部分（5~10）指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键 天资：由天决定——无能为力 机遇：不期而遇——无能为力 勤奋：完全是我们自己决定 3.中心论点：只有通过勤奋，才能走向成功。 4.齐读成功的三重境界。 师出示2006年感动中国给季羡林的颁奖辞 生齐读 师板书课题 2个学生上黑板默写，余生自默后集体纠错 师统计正确率 小组合作交流 师组织学生交流明确 生齐读后师指名生背诵 “20分 钟 展 示 交 流 质疑、训 练、 点 拨、 提高”环 节 与文本对话 学习本文的论证方法 “国学大师”季羡林的这篇文章写得很成功，除了观点鲜明，论证结构清晰严密外，多种论证方法的运用也功不可没。你能结合具体内容举例并说说该种论证方法的作用吗？ ⒈回顾论证方法分析的答题格式。 2.学生举手交流。 师小结：我们在写作议论文时也要正确灵活地运用多种论证方法，注意叙议结合。 文本质疑 ⒈课文温故总结 2.俗话说“尽信书不如无书”，我们应该具有大胆质疑的精神。你对作者关于“天资”和“机遇”的观点有什么不同的看法吗？ 师指导方法： 明确表明自己的观点。 围绕观点展开阐述。 提示：阐述时应尽量摆事实，讲道理，叙议结合。注意所叙之事必须紧扣论点，不能过详。 师小结：同学们的回答比老师预想的出色，刚才大胆发言的同学都是这个环节的成功者。 拓展升华——我看成功 ⒈我们这节课重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考。 2.对于成功的条件的看法，不同的人，从不同的角度来看，未必相同，请同学们结合自己的学习，生活，阅读体验谈谈你的看法。 师小结：看来，要获得成功，需要的因素还有很多很多。但成功的决定因素只有一个，那就是勤奋。让我们再次齐读最后两节。 让我们向季羡林先生学习，勤出进步，勤出成绩，记住：天道酬勤。 师组织学生温故交流 师指导学生总结 师明确任务和方法 生独立思考后交流 师生共评 生小组交流预习作业，推荐最佳代表，准备发言 师组织学生活动 生齐读最后两节。 “10分 钟 当 堂 检测、反馈、矫正”环 节 当堂检测题： ⒈本