三角型基本定理_李仪萱_体验式与5C学习活动教案.DOC

教育部數位閱讀計畫 國中教材資源中心 數學科數位學習活動設計 【教學主題】 數學三角形的基本性質 【教學年級】 八年級下學期 【教 學 者】 嘉義縣立永慶高級中學國中部數學科教師 【教材來源】 國中數學第四冊 【教學時數】 4節 【設計理念】 1、 閱讀融入： (1)學生能自行閱讀課本，摘錄重點。 (2)能將此單元的重點摘錄後做成重點筆記與同學分享。 (3)在普通教室上課。 2、數位工具融入： (1)學生分組學習，利用鏡像投影將學生筆記和欲分享的學習重點投影出來。 (2)檢核：利用學生自行出題，老師將題目收集整理成Kahoot題庫，進行檢核。 3、5Cs關鍵能力融入： (1)溝通協調能力(Communication) (2)團隊合作能力(Collaboration) (3)複雜問題解決能力(Complex Problem Solving) (4)獨立思辨能力(Critical thinking) (5)創造力(Creativity) 【學生先備知識】 三角形、四邊形等幾何圖形的基本性質。 【教學目標】 學生能理解三角形與多邊形的基本性質及定理及應用。 學生能透過同儕間的討論，將問題解決。 澄清單元內的迷思概念。 【教案內容】 嘉義縣立永慶高中國中部 105學年度第二學期 八 年級 數學 領域教學活動設計 教學節數：共4節 單元名稱 三角形的基本性質 授課日期 106/4/24-4/28 教材來源 國中數學第四冊 教 師 李儀萱 月 日 節 教 學 重 點 4 24 25 28 01 02 02 05 1.老師先讓學生閱讀，導引學生摘錄課本重點。 2.讓學生進行討論將摘錄的重點整理在任務單上並能向同學分享和教授學習重點。 3.針對三角形的基本性質學生能設計題目，藉由設計題目將迷思概念澄清。 4.學生能透過討論解決問題。 教學準備 教師準備： 製作主題任務單及學習單。 熟悉數位工具的操作與使用。 準備學生可能用到的器材 二、學生準備： 2、預習及閱讀3-1課本內容。 十大基本能力 分段能力指標 一、表達、溝通與分享 二、尊重、關懷與團隊合作 三、運用科技與資訊 四、主動探索與研究 五、獨立思考與解決問題 S-4-08 能理解三角形的基本性質。 S-4-09 能理解多邊形的幾何性質。 C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。 C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 【教學設計】 教學流程 閱讀策略/問題解決 文本閱讀 老師帶領學生閱讀並引導完成前兩個主題的任務單與學習單。(45分) 主題有: 三角形內角和定理 三角形外角和定理 三角形外角定理及其應用 三角形外角定理的應用 (分成八字形與飛鏢形狀兩主題) 多邊形內角和與外角和 正多邊形的一個內角與外角 學生自行閱讀老師指定的課本範圍並摘錄重點，完成剩下五個主題的任務單。(40分鐘) 分配報告主題：學生自願認領報告主題或老師指定小組(5分鐘) 上台發表他們的任務單及小白板上的內容。(一組6分鐘，共30分鐘) 學生在上台發表時，老師適時提問，引導學生思考並歸納總結。(10分鐘) 各組分享完後，每組自行討論，歸納所有學習主題的重點並設計一道題目。(5分鐘) 透過各組設計的題目，加入Kahoot題庫 (35分鐘) 針對每個題目，如果有錯誤的迷思概念，或是較多的學生錯誤，請出題學生上台解釋，或老師要協助學生釐清錯誤概念並歸納總結。 獎勵，針對前三名給予獎勵。(3分鐘) 總結(5分鐘) 預告下次上課需事先準備的範圍。(2分鐘) 【摘要】 學生針對文本進行重點畫線，歸納重點 【歸納】 學生能將此單元重點整理歸納 【摘要】 學生針對同學分享的主題進行摘要 【歸納】 學生能將此單元重點整理歸納 【澄清】 老師協助學生，或同學互相討論釐清錯誤概念 【反思】 學生將概念整理成題目，出題考同學 【澄清】 老師協助學生，或同學互相討論釐清錯誤概念 任務單 我們組員有： 【三角形內角和定理】 先閱讀課本p.98-99，將你認為這個主題的重點用螢光筆畫起來，並試著仿造問題探索一的操作，完成活動在下面的筆記區。（如果可寫下一個課本上沒有的小發現可以+2分） 筆記區： 銳角三角形的內角和： 鈍角三角形的內角和： 直角三角形的內角和： 我們自己設計的三角形的內角和： 結論： 牛刀小試：（請你出個試題檢驗其他組同學會了嗎，要附上自己的詳解喔） 任務單 我們組員有： 【三角形外角和定理】 閱讀課本p.99-101，將你認