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《科学课程标准》“物质世界”领域解读 一、关于“物质世界”领域的说明 “物体与物质”部分经过对物体--材料--物质这三个层次的观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。 “运动与力”部分使学生了解位置与运动的概念，知道力与运动变化的关系，了解常见的简单机械。 “能量的表现形式”部分讨论了声、热、光、电、磁这些物理现象，并使学生知道它们都是能量的不同表现形式，能量可以转换。 物质世界这部分所涉及的许多知识与技能都是现代科学和现代技术的基础，在这一部分应该充分体现出其与技术的关系。 物体与物质的关系： 物体是由物质构成的。 物质： 从广义上讲，列宁是这样给物质下定义的： “ 物质是标志客观存在的哲学范畴，这种客观存在是通过感觉感知，它不依赖于我们感觉而存在，为我们感觉所复写、摄影、反映。 ” 从狭义上讲， “ 物质所表现出的形态 —— 物体，具有一定的结构、性质和状态等。 ” 物质的基本特性： 第一、物质在不断运动，物质在运动中不断变化。例如，蜡烛点燃后会慢慢的烧尽，蜡烛没有了，可是二氧化碳和水蒸气出来了，二氧化碳和水被植物吸收，二氧化碳和水没有了，可是植物里产生了各种各样的有机物和氧气等等； 第二、物质是永恒的。物质无论如何运动，都不能被创生，也不能被消灭。 ( 物质不灭定理 ) 一切新物质的产生，只不过是物质在一定条件下，由一种形态转化成另一种形态而已。 物质的分类： 根据物质的成分，物质可以分为混合物和纯净物两大类。 物质的三种常见状态： 第一、固态：具有一定形状和一定体积的物体叫做固体；第二、液态：没有一定形状，但是有一定体积，会流动的物体叫做液体；第三、气态：没有一定形状，也没有一定体积的物体叫做气体。 二、“物质世界”内容标准结构图 三、“物质世界”领域具体内容标准 1.物体与物质 (1)物体与物质之一：物体的特征 具体内容标准 活动建议 1.1 能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并 加以描述。 ·搜集、观察各种物体，描述这些物体的特征，并加以比较、讨论。如哪个重？ 哪些是透明的？ 1.2 能根据特征对物体进行简单分类或排序。 ·让学生介绍自己对物体所作的分类或排序，说明分类依据。 1.3 会使用简单仪器（如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、重量、 温度）， 能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此经验基础上，对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。 ? 1.4 了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。 ? 　　(2)物体与物质之二：材料的性质与用途 具体内容标准 活动建议 2.1 能判断物体是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对 物体进行分类。 ? 2.2 认识某些材料的性质（如是否导电，是否溶解，是否传热，沉浮性等），根据 这些性质对材料进行分类。能将材料的特性与它的用途相联系。 ·画一幢房子，说出各个部分应该用什么材料，根据是什么？ 2.3 能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求，不断在 发明新的材料。增强对新事物的敏感性，激发创新意识。 ·调查有关新材料发明、性能和用途方面的信息。 　　(3)物体与物质之三：物质的变化 具体内容标准 活动建议 3.1 了解物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。温度的改变可使物质的状态 发生变化。知道水的冰点与沸点。 ? 3.2 知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。 ·讨论生活中常见的一些变化应属于哪种变化（如糖溶于水，铁生锈等）。·观察蜡烛燃烧前后的物质变化情况。 3.3了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。 ·讨论铁生锈的原因、过程和防止办法。·讨论水泥与水产生不可逆变化的利弊。·讨论水的污染与净化。 具体内容标准 活动建议 4.1 知道物质有可再生的和不可再生的，认识保护资源的重要性。 ·讨论如何保护当地的资源。 4.2意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性。注意安全与健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。 ·利用自身经验和所搜集的各方面资料，讨论各种物质（如酒精）的利用对人有利 的方面（如治病）和有害的方面（如酗酒）。·组织学生搜集有关材料（包括实物、图片、录像带、学生自己的小文章、漫画等），举办一次小展览。 4.3意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。 ·调查白色污染，讨论防治方法。·调查当地主要污染源。·写一份给地方政府的建议书。 　　(4)物体与物质之四：物质