经管类跨专业综合试验教学的探索-上海外语教育出版社.PPT

策划人：XY 提纲 知识的分类与学科体系 一、关于学科建设与专业建设 一、关于学科建设与专业建设 一、关于学科建设与专业建设 一、关于学科建设与专业建设 一、关于学科建设与专业建设 一、关于学科建设与专业建设 一、关于学科建设与专业建设 二、中国学科分类体系 二、中国学科分类体系 二、中国学科分类体系 三、美国学科体系中的英语语言文学 三、美国学科体系中的英语语言文学 四、外语教师业务提升的路径 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 5、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 五、外语学科的课题申报 祝各位同仁都能成为优秀的外语老师！ 一、关于学科与专业建设 二、中国学科分类体系 三、美国学科中的英语语言文学 四、外语学科科研课题申报及相关政策规定 作为知识体系，学科通常分为人文科学、社会科学和自然科学等三大类别： 人文科学是以人类的精神世界及其沉淀的精神文化为对象的科学。 社会科学是以人类社会为研究对象的科学。 自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。 1.1 学科与专业的关系 不断调整优化 相对稳定 发展变化 按照社会对不同领域和岗位的专门 人才的需求来设置 遵循知识体系自身的发展逻辑 划分原则 专业培养目标、课程体系和专业中 的人( 教育者和受教育者) 知识系统、知识单元 构成要素 为社会培养各级各类专门人才, 适 应社会对不同层次人才的需求 创造和发现知识，推动理论和实践创新 目标 以不同领域专门人才所从事的实际 工作需要的知识结构为基础 是相对完整的、连贯的知识体系，是科学知识划分的单位 概念内涵 专业 学科 1.2 学科建设与专业建设的关系 （1）学科建设、专业建设的内涵 追踪社会发展需求，制定专业培养目标与规格、专业教学计划，进行课程建设、教材建设、实训基地建设、教学方法革新等内容, 以高教学质量为目标。 通过学科方向的凝练、学科带头人的遴选与培养、学科基地建设、科研项目协作等提高学科建设水平 微观层面 专业设置、专业布局、专业结构的调整优化、重点专业的建设与扶持等 学科定位、学科规划、学科设置、学位点设置、学科结构与体系、交叉学科的形成 宏观层面 专业建设 学科建设 1.2 学科建设与专业建设的关系 （2）学科建设与专业建设的区别 通过教学实施形成人才培养模式、特色和社会竞争力 通过科学研究形成学科优势、特色和社会影响力 目标与建设侧重点 专业建设 学科建设 1.2 学科建设与专业建设的关系 （2）学科建设与专业建设的区别 培养计划 教学方案 课程开发 师资队伍 教研教改 基地建设 研究方向 学科团队 学术成果 学科平台 学科管理 内涵要素 专业建设 学科建设 1.2 学科建设与专业建设的关系 （2）学科建设与专业建设的区别 教学质量 教研教改 人才培养质量 教学成果 创新创业 科研成果（SSCI, CSSCI, SCI, EI, ISP) 科研项目 学科平台 成果奖项 成果的评价标准 专业建设 学科建设 1.2 学科建设与专业建设的关系 （2）学科建设与专业建设的区别 教学院系 教研室 教学团队 课程小组 学科点（博士点、硕士点） 学科基地 研究院（所） 学科团队 组织结构与管理模式 专业建设 学科建设 1.2 学科建设与专业建设的关系 （3）学科建设与专业建设的联系 学科是专业发展的基础，专业是以学科为依托的 学科是“皮”，专业是“毛”；学科是“树根”，专业是“枝干” 课程建设是学科与专业建设的连接点 学科与专业、教学与科研相互依存，密不可分 我国现行常用的学科专业分类方法主要有四种： 国务院学位委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（简称《研究生学科专业目录》） 教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》 国家技术监督局批准的《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》 国家自然科学基金委员会公布的学科分类目录和代码。 第一种主要适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作；第二种主要用于本科专业设置和招生；后两者主要是在科技统计或科研管理时使用。 学科建设工作所涉及的学科分类体系，主要是指国务院学位委员会颁布的《研究生学科专业目录》 现行《研究生学科专业目录》（2011版）主要