2009年高二下学期工作总结.docVIP

08-09学年第二学期高二地理备课组工作总结 2009、7 1． 常规工作下足功夫，提升教师的课堂教学能力。 ⑴????? 深化落实帮教带制度 每逢有新教师加入我们的对于我们都认真制定新教师带教计划，明确带教职责义务，提倡组多听课多评课，师徒之间的每学期的听课总数总是在50节以上。 一方面我们关注新教师的培养，另一方面，近几年根据教研组的实际情况，把师徒带教制度扩展到关注5年以上教龄教师的培养。 老教师的教学经验的无私奉献和青年教师的勤奋好学，两者的互补效应形成巨大的能量使新教师能少走弯路，更快更好地成长。如在陈异平老师无私地奉献，细致地指导下白莹、沈佳玲、周琪老师都成长地很快很好，都称为了学校的中间力量。 ⑵ 加强备课组常规建设 我们各备课组能定时、定点、定主题、定中心发言人开展备课活动，做到四个统一，即统一重点、难点、知识点；统一教学进度；统一作业格式；统一测试内容。我们充分发挥团队的作用，实现有资源共享，有疑义同析，信息汇聚，观点碰撞，相互补充，共同完善。 正是在这样最基层的备课组内，在每周一次有效的备课活动中，我们的各位成员学会了教学、学会反思、学会积累，组员们获得自己的专业成长经验和个人教育智慧。同时我们还自主形成“遇到情况及时组内沟通”的灵活备课机制。 地理学科兼有社会学科和自然学科的性质，对推进素质教育、渗透人文素养、培养学生的科学精神、成为新时代合格公民，都具有其他学科不可替代的作用。我们组的地理教师达成共识这是一个最佳的平台，因此在日常的教学过程中我们很注重教学与两纲精神的融合，而且一旦有了很好的效果能够在教研组中进行及时的交流，使良好的教学切入点能有效地以后每一届的教学中得以落实和贯彻，我们深知承载着情感态度、价值观的地理课不仅能使地理知识就变成生活中的地理，有生命的地理，而且使其的学科价值得到应有的充分的体现。 由于我们组里中青年教师居多，因此精心地制作富有质量的多媒体课件，来有效地突破教学难点，提高课堂效率也是我们一个工作亮点。同时我们对每年的资料能够做到有效地汇总，做到资源不仅共享，而且富有条理化。 ⑶ 充分挖掘公开课资源 同时我们特别珍视公开课的机会，从教学前的设计研讨、数次打磨，教学中的实际效果到教学后的评议反思，做到“开课者一人，受益人全组”，教师们不仅从中有所借鉴和启发，也进一步推动了教师的超越、自励和创新。同时我们还充分利用教研室提供的“862”优秀录像课资料，先后组织全体教师集中观课评课6节，从教学目标、教学设计、设问方法等多角度进行讨论。 2．鼓励教师发挥特长，培养教师的课程开发能力。 我们鼓励教师开设自己感兴趣的拓展型课程或研究型课程，以发挥自己的特长，促进教师的主动学习，力争使教师们牢固树立终身学习意识，如沈佳玲老师利用业余时间完成了上海外国语大学英语专业的所有课程学习，殷育楠老师正在攻读上海师范大学的在职教育硕士的学位。 同时我们还不定期地开展定期地教研组内交流，通过听课评课，分析和完善校本课程实现拓展型和研究型课程的最优化，打出了地理教研组优质课程的品牌。这些选修课选材讲究，备课用心，不仅了开阔学生视野，有效地增强学生对国家和民族的认同感，自豪感同时也进一步理解和谐人地关系的重要性，树立可持续发展思想的观念。 3．依托学校大背景，提高教师的教学研究能力。 依托学校的大背景，以我校的求索教学课题研究为引领，在地理教学中探索“问题教学法”实践。我们在日常的教学中注重课堂问题设计的研究，不仅关注设计有利于学生思维能力提高的问题，也关注让学生参与问题提出的教学环节设计，期望能提高学生的地理思维品质和学能。 我们发挥团队合作的力量，不仅出色完成了学校申报区级课题的求索教学的地理卷部分，进一步加深了对二期课改的认识。而且在每个假期我们都撰写有质量的探究性教教学案例和教学论文，参与学校的优秀文章的角逐，取得优异的成绩，并且将优秀的论文在开学后的教研活动中进行交流学习。我们每个成员既是培训者也是被培训者，“能者为师”的培训原则为在某一方面有长处的老师提供了展示的窗口，激发了教师的积极性，推动了课堂教学的研究和教育理念及方法的研究。 同时我们还鼓励组内的青年教师根据自己的特点选择一些有意义、可操作的课题进行立项，如殷育楠老师承担的课题《徐汇区中学生对常见地名认知之研究 》，从选题指导到收集材料，各个环节组内有经验的教师与他一起出谋划策，共同研究，在这个过程中教师们正在形成越来越鲜明的特色，教学素养也有显著提高。自己有效的钻研与学习，使教师不仅是教学工作者，也能逐渐成为学术研究者。