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也谈英语NEAT考试评价 集安市头道中学 姜 朔 随着英语新课程的实施，英语（NEAT）考试评价改革势在必行。新课标提倡形成性评价，旨在使学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者，使课程中心从教师转向学生，从注重教师的教转向注重学生的学；评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学生成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个性差异；评价蕴含的人文关怀有助于学生情感、态度和价值观的培养。 教学设计就是对教学活动进行规划设计的系统过程。具体说来，也就是为了达到一定的教学目的，对教什么和如何教进行设计的过程。课堂教学设计是教学设计系统中的一个重要的子系统。通过教学设计，可以减少教学中的盲目性和随意性，增强教学的计划性，所以，教学设计是开展教学活动的前提或依据。同时，通过教学设计，教师还可以依据教学目标和学生特点，采用有效、可行的技术策略，选择适当的教学方法和媒体，实施已定的教学方案，保证教学活动的正常进行。 一、教学设计评价： 1.处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易。 教师应对教材体系有充分的把握，强化其中突出能力的部分，培养学生对新旧知识联系的能力；在难点的地方，尽量设计出合理的语言情景和例句，让学生容易理解语言知识的基本概念和基本运用。比如，在设计比较复杂的动词时态(tense)的语法讲解时，用时空转换的形式讲述一个人的一天的所为所想，这个情景几乎能包含所有的动词时态的运用，让学生自然入境，准确理解。 2. 教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。 英语学科是人文学科，但从英语学科教学来看却要求教师要有较强的逻辑思维能力，尤其在教学中突出学科特点，和教学内容的逻辑顺序上，需要教师发挥教学智慧，按照合理的顺序重组教材内容和安排课堂训练活动。比如在SEFC中的文化背景介绍如果对学生是一个陌生的话题，就不适宜作为原定的听力材料或者讨论材料，教师可以将它处理为阅读后训练材料来充实文本内容，或者简化其内容的方式来完成。 此外，还要注意知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。同时还要注重教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，利于操作。 二、.中学英语考试评价内容与方式 通过形成性评价向师生提供学习状态和过程的反馈信息，从而调节教与学的活动，通过改进学习过程来改善学习结果。在评价过程中教会学生们自我评价，帮助学生形成有效的符合个性的学习方式，形成有效的学习策略，形成自主学习能力，给师生提供一个“反思——改进——提高”的契机。 评价学生学科知识技能等可以量化的方面，同时评价兴趣、态度、合作精神等不易量化的品质，为学生创设一种开放的宽松的评价环境，消除或减轻学生对学习外语的焦虑情绪，从而提高学习兴趣。 培养学生自主学习能力，促进学生综合语言运用能力的形成。 探索定性和定量评价手段及测试型和非测试型评价方式。通过课堂观察、学习周记、问卷调查、学生学习档案、访谈、个案研究、项目演示、学生座谈、学生自评、互评、教师评价等形式对学生的学习进展进行持续评价，逐步建立一套有利于学生学业进步和人格形成的科学的、行之有效的教育评价体系。 探究形成性评价和终结性评价相结合的实施途径。 研究国内外英语课程评价理论、英语课程评价工具与评价策略；对评价实践经验进行分析、总结与提升。 三、实验的效应问题 学生整体素质的提高、课堂教学质量的提高都是一个渐进的过程，种种评价方法的实施都难以在短期内达到立竿见影的作用。由于本次试验周期偏短，使得实验过程仓促，无法准确地预料成效。然而，教师的观念将在具体的实践中得到转化，教学过程从偏重学习结果转为关注学生学习过程，这就使“以每个学生发展为本”的教育目标得以落实。同时，在具体的评价实践中，师生都能不断地利用反馈信息对教与学的行为进行反思与调整，从而促进教师提高教学水平，促进学生改变学习方式，养成良好的学习习惯，形成良好的学习策略。这即是实验追求的效果。 四、(NEAT)考试实验方法选择的问题 实证性与人文性两类评价方法是本次实验均要采用的方法。就实证性方法而言，其优点之一在于准确、高效，因为它以严密的教学方法，精确分析所得资料，能对评价对象进行准确的描述，其次，它依据客观事实和数据得出结论，具有很强的说服力。但是由于量化的方法很难对评价对象内部发展变化的情况及原因进行分析，因此导致重结果、轻过程。同时它也缺乏一定的灵活性。而在这点上，人文评价就有其独特的优势，能及时、有效地解决过程中出现的问题，且能关注评价过程中人际关系的交流，再者其针对性也强，还能重视问题背后的原因分析，因此能较好地发挥评价的功能。但是，其主观性强，在一定程度上含有评价者个