[2018年最新整理]八年级语文下册第六单元整体教学设计.pptVIP

　　本单元的教学内容古代诗文，所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。 　　《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。 　　《岳阳楼记》是范仲淹应老友藤子京之情，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言，郑重叙说事情本末，准确描述洞庭湖的大观胜概，着重渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵，读之令人概然。 　　《醉翁庭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动时间着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。 　　《满井游记》是一篇记游小品。作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子，他轻视世俗民利，耽爱游山玩水。这篇游记以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”。其１　　　　　　　　　　比拟之生动，描写之１　　　　　　　　　　形象，感受之细腻，１　　　　　　　　　　出人意料又合情理。 　　《诗五首》是一束古代诗歌的集锦。 　　陶渊明在《饮酒》中坦言不做官的惬意； 　　李白在《行路难》中抒发出仕无路的悲概； 　　杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏雨茅屋心系“天下寒士”的情怀； 　　岑参的《白雪歌颂武判官归京》唱出了边塞送行的豪迈； 　　龚自珍的《己亥杂诗》道出了解佩出朝、去国怀乡的复杂情感。 　　其人不同，其事各异，却都是真心真语，字字关情。 　　本单元的学习应该注意以下几点： 1、注重诵读教学，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格； 2、注重比较阅读，在比较阅读中增强对各篇课文的理解； 3、注重课堂讨论，在讨论中使学生互相启发，纠正偏颇，弥补缺漏； 4、注重读写结合，在阅读中有了感悟随时记下，为深入研讨打下基础； 5、注重语文活动，结合课内学习，做一点拓展性的语文活动，增加学生的学习兴趣。 （一）各篇文章教学重难点： 《小石潭记》： 　　1、移步换景，抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 　　2、文章由景及情，以情入景的写作特点。 　　3、理解文中的乐与忧。 《岳阳楼记》： 　　1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 　　2、理解作者所阐述的主要观点。 《醉翁亭记》： 　　1、理解本文景物描写的方式和作用。 　　2、学习“也”、“而”等虚词的用法。 　　3、“层层脱卸，逐步顿跌”的特点。 《满井游记》： 　　1、引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 ２、体会课文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点，生动传神地进行描写的方法。 《诗五首》： 　　１、诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 ２、引导学生在比较中鉴赏诗歌。 （二）教法指导： 　　本单元是文言文单元，教学上应以　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朗读教学为主，以读代讲，以讲促读，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　各篇课文可以各有侧重。 《小石潭》： 　　关键是引导学生背诵及体会文章写景抒情的方法，因此在教学上可以利用课件，展示作品的意境美，激发学生的想象，用自己的语言再现意境，体味作者的情感，再用讨论法引导学生体会作者前后“一乐一忧“的思想感情。 《岳阳楼记》： 　　这篇课文内容充实，情感丰富，课前可让学生充分收集范仲淹、岳阳楼的相关资料。如范仲淹生平，与藤子京的友谊，《岳阳楼记》的写作背景，与岳阳楼有关的诗文。对联课堂上进行交流，增加对课文的感性认识。课堂上要充分朗读。在朗读中品位情感，学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。 《醉翁亭记》： 　　本文与《岳阳楼记》作于同一年。都是在相同的社会政治背景和心境下写成的。因此可以与《岳阳楼记》进行比较阅读。可以从创作动机，所写内容、写景抒情的方法，表达的思想感情等方面指导学生做一些比较阅读。 《满井游记》： 　　本文应指导学生把握作者个性化的写景抒情风格。体会白描、拟人、比喻等手法的运用的表达效果。因此在教学中，可以采用提问和比较阅读的方式。与本单元前几篇课文及《湖心亭看雪》进行比较，体会它们的不同特点（袁宏道的山水游记注重对大自然的客观描写，揭示人们的愉悦心情，而唐宋作家则注重在游记中重寄托中理念） 《诗五首》： 　　重在朗读，让学生充分想象联想，从形神入手，领会感情。几首诗可以比较鉴赏。比如《饮酒》和《行