[2018年最新整理]六年级数学第三单元比例.docVIP

备课人 学校 时间 课 题 图形的放大与缩小 课时 第1课时 教学目标 1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学重点 理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。 教学难点 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念 教具准备 教 学 过 程 二次备课 一、导入 呈现例1图片。 师：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 揭示课题：长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。 二、探索新知 教学例1 1、认识图形的放大 出示例1中两幅图片长和宽的数据。 数据比较：两幅图的长有什么关系？宽呢？ 刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？ 2、认识图形的缩小。 我们能把一个图形按一定的比放大，先独立思考这样才能把一个图形按一定比缩小。 尝试练习： 把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 教学例2 1、出示例2 引导尝试：如果要把第一幅图按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？再按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 2、探索规律：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 3、教学“试一试” 量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？学生交流 三、练习提高 做“练一练”。 做练习九第1、2题。 第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。 四、总结评价 放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？你还有什么疑问？ 交流 五、作业 板书设计 教后记 备课人 学校 时间 课 题 比例的意义 课时 第2课时 教学目标 使学生理解比例的意义；能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例；引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 教学重点 理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 教学难点 理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 教具准备 教 学 过 程 二次备课 一、导入 1、关于比的知识你还了解哪些？ 2、化简比：12:4 8:18 3、求下面比的比值： 12:4 8:18 5.4:0.9 二、新授 教学例3 （1）观察、分析：呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？ （2）比较、发现：比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？师：你是怎样发现的？ （3）明确概念：这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如： 6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 揭示：像这样的式子就叫做比例。 （4）尝试练习：你能写出两张照片长与宽的比。 思考：长与宽的比也能组成比例吗？为什么？ （5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。 （5）明晰方法：你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。 三、巩固 1、做练一练，读题分析、说明理由 2、做练习九第3、4题。 3、做练习九第7题：弄懂什么是“相对应的两个量的比”。 四、小结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 你理解比例的哪些有关知识？ 五、作业 板书设计 备课人 学校 时间 课 题 比例的基本性质 课时 第3课时 教学目标 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验数学学习的快乐。 教学重点 理解并掌握比例的基本性质。 教学难点 探究发现比例的基本性质。 教具准备 教 学 过 程 二次备课 一、导入 1、找找比比： （判断下面的比，哪些能组成比例？把组成的比例写出来。） ??3：5 18：30????????0.4：0.2 1.8：0.9 ??5/8：1/4 7.5：3???????2：8 9：27 2、今天我们继续研究比例的有关知识。 二、新授 1、认识比例各部分的名称 （1）介绍“项”组成比例的四个数，叫做比例的项。 （2）师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 （3）如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？出示：3/5=18/3