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关于初中物理学业考试试卷命题的探讨 物 理 试 卷 的 内 容 规 划 表 物 理 试 卷 的 内 容 规 划 表 物 理 试 卷 的 内 容 规 划 表 试题： 95年物理高考试卷的难度分布 96年物理高考试卷的难度分布 97年物理高考试卷的难度分布 98年物理高考试卷的难度分布 99年物理高考试卷的难度分布 2000年高考(3+2)物理试卷的难度分布 例：××市2002年中考物理试题 题目 九地区2002年物理中考试卷选择题题量 结论： 在一份试卷中，如果某一难度档次的试题所占的分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。与此相反，如果某一难度档次的试题分数越少，则将促使与这一档次相当的学生考分相互接近。 2.试卷的难度结构 (1)对试题难度的设计——各种难度因素的控制策略 (2)对试卷难度结构的设计 ①试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 ②高考试卷难度结构演变的借鉴 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 难度 分数 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 2.试卷的难度结构 (1)对试题难度的设计——各种难度因素的控制策略 (2)对试卷难度结构的设计 ①试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 ②高考试卷难度结构演变的借鉴 ③试卷的难度结构设计的策略 3.试卷的题型结构 (1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？ ●按内容或目标划分。例如： 一、基础知识题 二、基本技能题 三、科学探究题 四、实践创新题 五、…… 3.试卷的题型结构 (1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？ ●按内容或目标划分。例如： 一、观察与实验 二、理解与应用 三、探究与体验 四、调查与实践 五、阅读与拓展 3.试卷的题型结构 (1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？ ●按内容或目标划分。例如： 以下概念不支持按内容划分大题： △题目的内容结构是多维的 △三个维度是分析维度不是实施维度 3.试卷的题型结构 (1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？ ●按内容或目标划分。例如： ●按题型划分 学生表达问题解决的过程和结果 学生对问题作简单回答 学生在空缺的位置补充文字或图形 学生按题干要求选择有关选项 学生 答题 方式 试卷只提供问题（通常为提供具有实践背景的信息） 试卷只提供问题 试卷提供问题的部分描述和待填的空缺 除题干外，试卷提供可供选择的选项 试题 呈现 方式 计算题 论述题 证明题 实验陈述题 设计(含作图)题 简要陈述题 简明作图题 简短证明题 文字填空题 图形填空题 表格填空题 连线配对题 正误判断题 单选题 多选题 题型 举例 计算类 简答类 填空类 选择类 题型 类别 3.试卷的题型结构 (1)是按内容划分大题还是以题型划分大题？ (2)各种题型的有关特点 ①选择题和计算题优缺点的对比 选择题和计算（论述）题的比较 选择题 计算（论述）题 可使用大题量，知识覆盖面大 不宜使用大题量，知识覆盖面不够宽 可使用机器或非专业人士阅卷 对阅卷人员要求较高 试题评分标准明确，评分客观 评分较复杂，易受主观因素影响 有猜测机会 没有猜测机会 不能看出解题思路，掩盖了会与不会的界线 能鉴别考生对问题的解决程度 不利于测量综合、论述等高层次目标 有利于测量综合