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《关税概述》说课设计 宁波东钱湖旅游学校 关税概述 * * 陈 蓉 学法设计 教学过程 教学反思 教材分析 教法设计 职教目标 1 2 3 4 《国际贸易基础知识》是中等职业教育国际商务专业国家规划教材配套教学用书。该书贴近外贸行业和中职学生的实际，具有较强的实用性和可读性。 《关税概述》是第四章第一节内容，这部分内容既是第三章的具体应用，又是第四章的基础部分。 起着承上启下作用。 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 1 2 3 4 教材处理 保留：教材原有 教学内容与深度。 创新：整合知识点， 编制教学情境， 调整教学方式。 学情分析 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 1 2 3 4 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 知识与能力 掌握关税的概念、理解关税性质及特点； 获取信息、 整理加工信息 的能力。 培养学生理论联系实际的能力； 过程与方法 以直观有趣的 情境设置，激发 学生兴趣。 以问题（任务） 驱动学生学习， 培养学生积极、 自信、合作的心态 情感态度与 价值观 培养学生热爱 外贸专业的 情感， 增进学生对国家 对外贸易政策 的理解， 培养学生的创新 精神和实践能力 难 利用关税特点的相关知识分析经贸事件。 重 掌握关税的定义 理解关税的性质及特点 1 2 3 4 教材地位 教材处理 教学目标 教学重难点 以学生的能力为本 教学理念 教学方向的转变 教学模式的转变 教学 方法 合 作 探 究 法 角 色 模 拟 法 任务驱动法 情境教学法 激趣 质疑 活动 巩固 （3分钟） （3分钟） （32分钟） （7分钟） 教学过程 激趣 课前准备 浏览以下网站/publish/portal121 /customs-tax 设计意图：通过上网查找资料，培养学生从网上获取信息、 整理加工信息的能力 教学过程 激趣 情境导入（手机的困惑） 设计意图：从教师亲身经历的生活情境入手，激发学生的 学习兴趣，引出本堂课的教学主题。 困惑 情境 多付的500元去哪了？ 解惑 关税 教学过程 质疑 关税的含义、性质及特点 教师设疑 学生分析 学生质疑 师生分析 设计意图：质疑问题，由学生自主发现问题，教师帮助梳理，最后确定本节课的三大学习内容。让学生学会认知。 返回 1 活动 外贸人员应具备的能力 任务4 任务5 任务3 任务2 任务1 知识积淀 明辨是非 能说会算 出谋划策 学以致用 教学过程 教学过程 任务1 知识积淀 教师 学生活动 成果展示 列举分析要点 展示海关图片 关境、国境图示 得出关税含义 明确海关职能 理清关境国境关系 设计意图：真正做到了“教师带着学生走向知识”的教学模式。 教学过程 任务2 明辨是非 王老汉纳税记 成果小结 角色模拟 王老汉：我这次没钱就少交点，下次有钱就多交点嘛！我儿子是海关关长，只要他一句话，免我税也可以啊！如果我积极纳税，有没有什么回报啊？ 我该如何向王老汉解释？ 关税性质 设计意图：根据教学内容自行改编情境，结合角色模拟活动，使学生经历了“活动—体验—表现”的过程 教师： 给出自编计算题 学生： 找出关税的主体、客体；得出关税最终是由消费者承担的是一种间接税 教学过程 任务3 能说会算 设计意图：根据教学内容和学生的能力改编计算题，让学生在计算中得出教学内容，即提高了计算能力又克服了对专业课的恐惧心理 宁波海曙博格商贸公司近日进口1000只三星手机，成交总价为20万美元，根据规定价格在500美元以下的手机每只缴纳进口关税500元 教学过程 任务4 出谋划策 给出 争议 话题 学生讨论分析 学习 成果 分享 设计意图：以听引谈，以谈激辩，以辩促思，让学生学会思考。 有人说：“对进口商品征收关税,提高了进口商品的价格,对消费者很不利,应当取消关税。” 有人则认为：“征收关税有利于国内商品进口商品竞争,应当提高关税。” 教学过程 任务5 学以致用 案例简要介绍:我国将对 自美国进口的钢铁课征 惩罚性关税，以报复美 国对进口钢铁课征特别 关税的措施。 关税体现一国对外贸易政策 设计意图：让学生在分析中展示观点、在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点 教学过程 巩固 归纳总结(板书设计） 关税概述 关税含义 关税性质 关税特点 间接税 主体 客体 体现对外 贸易政策 调节一 国进出口 强制性 预定性 无偿性 关税概述 *