降水——教学案例0.docVIP

第二节：降水及其分布 （气温和降水第二课时） 教学目标： 1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。会使用降水资料绘制降水量柱状图。 2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。 3.情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。 借助同学们耳熟能详的古诗词名句，如“好雨知时节，当春乃发生”、“燕山雪花大如席”等，引入问题：古人关注的这些意象都有什么共同点，降水究竟是怎么回事，其分布有无规律可循？ 二、授课内容 （一）降水形成的条件 1.空气中含有足够的水汽和凝结核； 2.气温下降到水汽能够凝结出来的程度。 讲授：地表水通过蒸发和植物的蒸腾作用，由液态转变为气态，进入到空气当中，和空气中细小的尘埃物质混杂存在于大气中，成为形成降水的先决条件。 问：那气温在形成降水的过程中起到什么作用？ 亦可通过引导，由同学们进一步补充完善，激发其学习积极性。 结合生活中实际的例子，英法学生思考： 家里烧水时，表层的液态水会随着温度的升高而由液 答：形成小水滴。 讲授：原来空气的温度和其能够容纳的水汽的量是有关系的。 假设：温度为5℃的1m3空气中能够容纳50个大小相等的水滴，而温度为0℃的1m3空气中能够容纳同样大小的20个水滴，那么，当气温从5℃下降到0℃时，其中有30个这样的小水滴就多出来了。多出来的小水滴最初粘附在细小的尘埃周围，慢慢就形成了云。云里面这样细小的水滴通过不断的结合，体积由小变大，当云层难以顶托其重量时，由云端降落到地面，就形成了降水。 总结：只有当这两方面的条件都满足时，才能形成降水——这二者是形成降水的必要条件。 （二）降水的类型: 根据降水形成的原因，将其分为如下几种类型： 1.对流雨 湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水，叫做对流雨。 2、地形雨 湿润空气水平运动时，遇到山坡，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水，叫做地形雨。 态转化为气态，这是，在水汽上方放置一块冰冷的玻璃，会发生什么样的现象呢？ 问：不管是对流雨还是地形雨，在形成的过程中，温度是怎样变化的？是什么因素让温度发生了变化？ 答：下降；海拔高度的增加使气温下降了. 总结： 海拔每上升100m，气温下降0.6℃. 3、锋面雨 当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”所形成的降水，叫做锋面雨。 承转：虽然形成原因不同，但这几种降水类型都能满足降水形成的条件，都够形成降水。同学们可以根据降水量的差异，来尝试概括总结世界降水分布的规律。 （三）世界降水的分布 1.降水量的测量——用雨量器和量杯。 注意：降水量的单位㎜ 引导阅读P64材料：“雨极”话雨 ——世界降水的分布式不均衡的。 2.世界降水的分布规律 引导同学们读图4-12，“世界年平均降水量分布图”。 注意方法： 讲清楚图例，根据图例，结合经纬度变化以及海陆分布的态势，尝试概括总结，刻意培养读图能力。 对于锋面雨只做了解。 小知识点： 世界雨极：乞拉朋齐 夏威夷岛卡维金尼山 讲授： （四）气候资料的表示方法 ——气温年变化曲线和逐月降水量分布图 通过教材后活动题目，讲解该统计图的要点和分析方法. 可由气温年变化曲线知每月气温，最高、低气温，气温年较差，气温变化趋势等； 可由降水量知降水的季节分布规律； 综合气温和降水量，由二者的分布，尝试概括总结一地区气候的特点，包括的方面有炎热还是温暖抑或寒冷，湿润、半湿润还是干燥，四季是否分明，气温年较差大还是小等。 随堂练习：P66两个活动题目，可以通过相互讨论得到结果。（在复习的过程中注重巩固，追求熟练运用，掌握方法） 参考右图 拓展：引导学生自己去测量咱们太平镇某次降水的降水量，提高学习兴趣。 坐标轴： 左纵轴表示气温，单位℃； 右纵轴表示降水量，单位㎜； 横轴表示一年中的12个月。 气温年变化曲线： 将每个月的月平均气温用光滑的曲线连接起来而形成。 降水量柱状图： 由每月降水量而来。 小结： 降水形成的条件 空气中含有足够的水汽和凝结核； 气温下降到水汽能够凝结出来的程度 降水的主要类型：对流雨 地形雨 锋面雨 降水量的测量：雨量器和量杯 世界降水的分布：（见图表） 气候资料的表示方法——气温年变化曲线和逐月降水量分布图 作业： 复习讲授内容，巩固相关知识； 练习册相关章节题目； 课后注重观察思考，将知识尝试运用到具体生活实际当中。 板书： 第二节：降水及其分布规律 一、降水形成的条件 空气中含有足够的水汽和凝结核； 气温下降到水汽能够凝结出来的程度 二、降水