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在小组实验中提高学生合作学习的效率 潍城区于河实验小学——李建朋 我是一名小学科学老师，在多年的教学实践中中，对于小组合作实验教学进行了很长很长时间的探索，小组合作实验学习的方式在小学科学学课堂教学中方兴未艾，同时它也是新课程标准倡导的学习方式之一。但无需讳言，当前小组合作实验学习还存在一些不如人意的地方：有的小组活动流于形式，看似“热热闹闹”，其实是一种摆设；有的教师为急于完成教学进度，合作实验还未深入，就草草收兵；有的小组分工不明确，学生显得手忙脚乱，降低了合作的效果等等。?以上问题的症结所在实质就是如何提高“小组合作实验学习”的效率的问题，为此我在实践中进行了一些探索并取得了一些效果。 ?一、合理安排实验合作对象 小组合作实验的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生分组实验容易形成“有的人做、有的人看、有的人玩”的涣散局面，如果管理不当还会出现乱哄哄的局面。那么怎样才能做到“活而不乱”，也就是既能调动学生的积极性，又能让学生动手动脑，有次序地进行实验呢？分组的方法是至关重要的。为了使大家能有充足的时间动手操作，突出实验的重要性，从客观上减少“旁观者”，在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组3~6人为宜，再给