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见到老师问声好 呼家楼一小 魏迎霞 一、指导思想和理论依据： “三礼”教育，是未成年人思想道德教育的重要内容，对于小学生良好的行为习惯的养成、内在品质的培养，乃至一生的发展具有十分重要的意义，学生的一天天的长大，他们从熟悉的家和学校慢慢走进了越来越广阔的社会，在公共场所活动，与越来越多的人打交道，如果他们可以做到尊重他人，文明有礼，我们的生活就会更加有序，社会就会更加美好，人与人的关系就会更加融洽，而作为学生，也会在这样和谐的社会环境中感受到社会的美好，生活的幸福，而作为小学一年级的学生由于刚刚入学，行为习惯的养成与思想的认知就变得尤为重要，所以在教学中，本课引导学生懂得尊敬老师要落实到实际生活中，建立良好的尊师意识，促进学生思想意识的发展。 一年级小学生正处在身心发展的关键时期，按照小学生的认知规律和身心发展特点，只有经过亲身体验到才能记得清，记得牢。所以在本课设计中以体验式教学为主，通过开展体验式教学，让学生在情感体验、模拟体验、合作体验中学习知识，体验感受。再有体验式教学可以大大激发学生学习的积极性，因为看得见摸得找，所以调动了学生动脑、动口、动手以及多种感官的积极参与，培养学生的能力。 二、教学背景分析： 教材脉络：本课教材通过典型让学生感受。但教材的安排提示教师要,引导学生通过体验、合作、交流等途径,探究日常生活中，良好的修养。良好的修养。 四、教学过程： （一）导入 师：同学们，为什么上课了，你们主动起立向老师问好呢？ 学生发言，讲述自己向老师问好的原因。 师：同学们，你们只是在我来给你们上课的时候才向我问好吗？ 学生发言，见到老师应该怎样做。 （二）见到老师问声好 小组合作表演见到老师应该怎么做。 学生分别分组表演： 上课了，应该怎样向老师问好： 因为是学生每天都要经历的过程，所以学生表演难度不大，表演后学生总结，上课了，同学们应该起立，立正站好向老师鞠躬问好； 到办公室去，应该怎样做： 表演后学生总结，到办公室应该先喊“报告”得到老师允许再进门，进门后要向老师们问好，老师也要向同学问好。 师：表扬学生给老师也提出了要求—和同学互相问好，让学生明白讲文明懂礼貌人人都应该做到。 排队去专业教室上课见到老师应该怎样做： 这里学生表演出现争议：在队伍当中不应大声向老师问候。 师：引导学生讨论在队列中该不该向老师问好。 生：讨论后认为在队伍中向老师大声问好回影响别的同学上课，也会使自己班的队伍不整齐，可以向老师微笑、摆摆手作为打招呼。 师：总结讲文明懂礼貌要注意方式和方法。 （三）小结 师：同学们，刚才大家表演得非常好，老师还有最后一个问题要问大家，你们只是见到教你们的老师才向他们问好吗？ 生：讨论、发言。 师：今天有很多不教我们的老师来听课，请大家和这些老师打个招呼问声好吧！ 生：用各自的方式，如：摆手、微笑、走到跟前向老师们问好。 师：刚才我们在向老师们问好的时候，老师们是怎样做的？ 生：回忆，老师们也向我们微笑，跟我们打招呼，向我们问好…… 师：只要我们讲文明、懂礼貌，就一定会得到大家的喜爱。 （四）诵读儿歌 五、学习效果评价： 我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。这次课程改革是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革，其核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。 新课程强调：教学过程是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程，要关注学生的学习过程和方法，让学生在学习过程中学会与同伴交往，学会与同伴合作，共同探究问题，形成正确的情感、态度和价值观，促进人格的健康发展，培养创新精神和实践能力。这就要求教师掌握学生的思想脉搏和内心活动，及时而有效的进行正确的引导，帮助和教育，使学生全身心的投入到教学活动中。 回顾本节的教学过程，之所以教学任务能够顺畅完成，我认为主要有以下几点原因： 全面了解学生的认知特点，正确定位教学重难点，适度拓展 课堂教学空间。尊重学生，应体现在相信每位学生都是可发展的人。因为每个学生身上都具有巨大的发展潜能，蕴藏着丰富的教育内涵和教育价值。教师应当相信每个学生的内心都有着向上、向善发展的力量，尽可能地为每个学生创造发展的机会，无论他们现在是优等生还是学习或行为习惯有问题的学生，他们都是受教育者，都应该引导他们在生活中发展，在发展中生活， 逐步走向成功。 充分发挥教师导向功能，调动学生主体，使学生在探究中由 浅入深，由点到面，使学生懂得要尊敬老师，做一个讲文明、懂礼貌的孩子。 学生是学习的主体。任何教育都离不开受教育者自身的感悟 体验，这样才能发挥其积极的作用。所以，培养学生的良好文明习惯，也只能通过学生在实践中用自己的头脑、自己的意愿、自己的知识、自己的性格，以及自己的“